基于交往理论大学生思想政治教育创新路径.docVIP

基于交往理论大学生思想政治教育创新路径 　　（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080） 摘 要：在现代社会中交往对于每个人而言都是必不可少的，无论一个人处于社会中的何等位置，只要仍属于社会中的一份子，其在生活中就必然会与他人、与社会产生交往活动，交往对于人的生存与发展具有着重要的意义。就当前大学生而言，无论是交往能力还是意愿上都存在着很大的不足，自我意识不断增强、沉迷网络虚拟世界，都一定程度上限制了其成长与发展，基于交往理论，加强对大学生的思想政治教育工作具有着极大的必要性 关键词：交往理论；大学生；思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0091-02 交往理论从人类社会成员交往的各个方面着手，对人与社会发展的交流层面进行了解读。我们将该理论引入到大学生思想政治教育当中，能够更好地帮助大学生理解人与社会、人与人之间的关系，同时也为教师加强与学生之间的交流打开一条通道，这对于思想政治教育活动的开展也具有着积极的意义。因此，该理论也是当前阶段实现我国大学生思想政治教育水平提升目标的有效途径和必然选择 一、交往理论概述 （一）交往理论的含义 交往理论是一个具有较强综合性的跨学科理论体系，其所关注的是人类社会中通过交往所体现出来的人与社会的发展所不可获取的重要规律。许多学者都曾针对交往理论提出自己的观点，其中以马克思、哈贝马斯、雅思贝尔斯的理论观点最具价值 （二）交往理论的基本内容 以马克思的交往理论为例，其基本内容包括以下几个方面：首先是交往的主体方面，交往理论明确指出交往主体是现实中的人；其次是交往的意义，马克思认为交往是人类物资生产活动的必要前提；最后，马克思还指出，交往所体现的是不同主体?g的社会关系，同时普遍的交往也是人实现全面发展的重要现实基础[1] 二、当前大学生思想政治教育现状 （一）缺乏感情交流 当前许多高校对于大学生的思想政治教育工作的开展不够重视，思想政治教育工作开展大都沿用传统的说教式的方式，并理想化地认为通过这样的方式能够强化学生对思想政治理论知识的记忆与理解，从而提高学生的思想政治觉悟，但其实它对学生的实际需求缺乏考虑。思想政治教育工作应以为学校的教学活动与学生的实际需要服务为开展的目标，从学生角度而言，不能是理论知识的灌输，也不能是盲目的说服教育，而是情感的交流。大学生在思想上还不能达到完全成熟，其思想意识、价值判断、心理素质、人格养成等方面仍未完全定型，对于与人的交往与情感交流仍存在着一定的渴望与依赖，如在思想政治教育工作中不注重与学生之间的交流，不能够从学生的角度出发帮助其解决实际的问题，也将导致学生心理需求受到挫伤，影响大学生身心的健康发展 （二）理论与实践结合不足 真正的教育应当注重学生自身的能力培养，为学生提供接触社会资源的平台，让学生在校园内也能得到真正锻炼自己的机会，在学习中不断地巩固理论知识，在实践中获得经验的增加与能力的提升，并将实践与理论相结合。目前高校仍然停留在大一年级进行的职业生涯规划课程和大三年级进行的就业指导课程，缺乏日常的教育和引导。此外，在与大学生生活实践的结合方面也存在着较大的不足，一方面空洞的道理讲述占据主要位置，学生大多处于被动接受的状态下，缺乏主动思考与参与的意识，更无法使理论知识帮助学生解决实际的问题[2]。另一方面理论知识大都来自教材及参考书，且知识更新的速度较慢，对于大学生普遍关注的热点、重点问题缺乏重视，也难以激发学生的学习兴趣，更无法发挥出思想政治教育对于学生思想的引领作用 （三）思想政治教育过程中缺少平等的交流 目前多数思想政治教师在教学活动中扮演着权威的角色，而学生处于教育工作开展的客体位置，这种非平等的双向交流关系，显然是不利于高校思想政治教育工作的有效开展。真正的师生关系应该是亦师亦友的平等关系，知识的不对等和关系的不对等成为师生传道授业解惑当中的阻碍，良师益友不应只停留在口头上，实际教育、教学中也要落到实处才能有好的效果。此外，当代大学生大多是“95后”的独生子女，他们以自我为中心，但由于学生在课堂和生活中主体意识与地位得不到保证，主观意识与想法得不到表达，个性受到抑制，也使学生参与思想政治教育活动的积极性受到严重的挫伤，并可能造成师生心理矛盾的加剧甚至激化，为思想政治教育工作的开展增加了难度 （四）对学生个体关注不足 思想政治教育工作从整体来看针对的是高校的全体学生，但由于当代学生在个性化的追求以及个体差异方面有着十分突出的表现，而一味的一视同仁将可能导致思想政治教育工作开展缺乏针对性，过于泛泛化，无法满足学生个体知识、年龄与心理成长的实际需求。然而，当前我国的多数高校在思想政治教育工作的开