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基于学科核心素养提升小学生英语语言能力微探 　　【摘 要】英语作为一种全球性语言，其重要性不言而喻。同时英语也是一门语言性学科，所以在小学英语教育中语言能力的教育极为重要。在英语教学中，英语的核心素养是英语教学的重中之重。其中语言能力是掌握一门语言最基础的技能，它起着促进沟通，表达意义的功能。为了更好的彰显英语的作用，提升小学生的英语核心素养，就需要对英语课堂教学方式进行改革，从而更好的激发学生的学习兴趣，提升综合素养 【关键词】核心素养；小学英语；语言能力 引言 将提升学科核心素养，具体到小学英语语言能力提升上，小学英语教育是提升语言能力的主要阵地。老师作为教育工作者，应该不断地探究，并且有意识的采取各种方式不断地优化英语课堂教学，并结合教学案例，有效培养学生的英语核心素养 一、绘本故事拓展学生的文化视野 绘本故事是通过图文并茂的方式将图片与文字相结合，把贴近儿童生活的故事展现出来，引起儿童的阅读兴趣，通过形象生动的图片帮助学生理解文字。英文版的绘本故事将原汁原味的英文展现在读者面前，有利于儿童了解英国文化，丰富儿童的阅读视野 将英语绘本故事加入到教学中，主要加入到三四年级的教学中，将与教学内容有关的绘本整合出来，采用语言简单简练的文字，不仅能帮助理解课本知识内容，而且也能作为课本的拓展知识介绍给学生。既增加学生的阅读兴趣又推动教学任务的完成，增加英语学习的趣味性 例如：在4A Unit 1 I like dogs有关动物的教学单元时，就可以将Peggy Rathmann话本进行引用，既可以推动教学内容的教授，又可以当作教学的拓展与延伸 在近期的教学中，我将采用绘本的教学方式，将其中的内容做成PPT的形式，由于故事情节简单，句子易懂，老师可以初期逐字逐句的教授学生，到了后期就可以逐步放手让学生自主的阅读。让学生在了解故事大概的同时，逐步的精进故事的语句，同时采用原声播放的方式，锻炼学生的语言表达能力，也可以对学生进行分组，对绘本中的角色进行角色扮演，尽可能的让学生“开口说话”，通过看绘本、读绘本、演绘本的过程锻炼思维能力，提高语言能力。同时也能巧妙的利用绘本对学生的阅读能力进行提升，在学生的情感上得到引导，引起他们对动物的喜欢和关爱 二、活跃课堂氛围，激发学生积极交流 量化的课堂氛围是教学是否成功的一项重要衡量标准，教师只有活跃课堂氛围才能激发学生的学习热情。如今的新课标教学标准，学生是主体，老师不再是教学的主导，而是教学过程中的引路人，只是起到辅导的作用，教师要最大程度的引导学生思考，激发学习兴趣。采用多种方式尽可能的使学生多讲英语，运用多种方式引导学生讲英语，使每一个学生都能参与到课堂中来，不落下一个学生 例如：在4A Unit2 Lets make a fruit salad 单元教学中，老师可以在开始上课时，放一些水果的图片，以fruit这个已经学过的单词引出许多新的单词，这样既可以通过图片 引言 将提升学科核心素养，具体到小学英语语言能力提升上，小学英语教育是提升语言能力的主要阵地。老师作为教育工作者，应该不断地探究，并且有意识的采取各种方式不断地优化英语课堂教学，并结合教学案例，有效培养学生的英语核心素养 一、绘本故事拓展学生的文化视野 绘本故事是通过图文并茂的方式将图片与文字相结合，把贴近儿童生活的故事展现出来，引起儿童的阅读兴趣，通过形象生动的图片帮助学生理解文字。英文版的?L本故事将原汁原味的英文展现在读者面前，有利于儿童了解英国文化，丰富儿童的阅读视野 将英语绘本故事加入到教学中，主要加入到三四年级的教学中，将与教学内容有关的绘本整合出来，采用语言简单简练的文字，不仅能帮助理解课本知识内容，而且也能作为课本的拓展知识介绍给学生。既增加学生的阅读兴趣又推动教学任务的完成，增加英语学习的趣味性 例如：在4A Unit 1 I like dogs有关动物的教学单元时，就可以将Peggy Rathmann话本进行引用，既可以推动教学内容的教授，又可以当作教学的拓展与延伸 在近期的教学中，我将采用绘本的教学方式，将其中的内容做成PPT的形式，由于故事情节简单，句子易懂，老师可以初期逐字逐句的教授学生，到了后期就可以逐步放手让学生自主的阅读。让学生在了解故事大概的同时，逐步的精进故事的语句，同时采用原声播放的方式，锻炼学生的语言表达能力，也可以对学生进行分组，对绘本中的角色进行角色扮演，尽可能的让学生“开口说话”，通过看绘本、读绘本、演绘本的过程锻炼思维能力，提高语言能力。同时也能巧妙的利用绘本对学生的阅读能力进行提升，在学生的情感上得到引导，引起他们对动物的喜欢和关爱 二、活跃课堂氛围，激发学生积极交流 量化的课堂氛围是教学是