《囚绿记》光山二高赛课试卷.pptx

沙漠里的生命;悬崖边的树;石缝中的小草;;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章 ;绿色（green）是自然界中常见的颜色。它既不是冷色，也不是暖色，属于居中的颜色。绿色代表清新、希望、安全、平静、舒适、生命、和平、宁静、自然、环保、成长、生机、青春……;囚;常 春 藤;学习目标 1.梳理本文的行文思路和情感线索。 2.分析本文的写作目的。 3.学习永不屈服于黑暗，顽强抗争的精神品质。 4.学习并运用本文以小见大，拟人，象征的写作手法。 ;检查预习;急不暇（ ）择 移徙（ ）　　　　　　 揠（ ）苗助长 淅沥（ ）　　　　　 涸辙（ ） 猗（ ）郁　 陆蠡（ ）　　 　;合作探讨 1、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。 2、找出文中写常春藤的句段，概括作者笔下绿的特点。 3、画出文中能够显露作者情感的语句，分析作者的情感变化。 4、结合写作背景，分析作者描写常春藤的最终目的。 ;;“常春藤”的特点;3、画出文中能够显露作者情感的语句，试着读出其中蕴含的情感。概括作者的情感变化。;写作思路;欢喜 恼怒 敬重; 4、结合写作背景，分析作者描写常春藤的最终目的。;背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 ;日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。 ; 写作目的（文章主旨）;托 物;延伸拓展;永远向着阳光生长！;永不屈服于黑暗！;浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。;生活的磨难，是人生的一笔财富！;在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！ ;由绿的精神你想到了哪些人？; 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。; 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。 ; 海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．; 从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。 ;与君共勉 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。;课堂练习;（1）阅读《语文读本》12-25页； （2）做《学习指导???本课对应练习。