第5课让机器人动起来(枣庄东方国际-韩业亮)试卷.doc

《让机器人走四边形》教学设计 设计者 韩业亮 所在学校 枣庄东方国际学校 授课年级 九年级 手 机邮 箱 dfgjhyl@163.com 教材版本 青岛出版社九年级信息技术上册 【教材分析】 《》是青岛出版社年级（册）中第单元的第课的内容，了解 （2）理解多次循环在程序中作用培养分析问题、解决问题的能力 主要通过自学探究法、任务驱动法，让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习，来突破重、难知识点。 【教学环境和媒体设计】 多媒体网络教室、能力风暴VJC1.5仿真版、能力风暴VJC1.6开发版软件 【教学过程】 一、创设情境 激发兴趣（3分钟） 播放视频：2012中央电视台春节联欢晚会创意节目《机器人总动员》 2012年除夕夜，哈工大机器人舞蹈队走进央视，在央视春晚的舞台上表演了精彩节目《机器人总动员》， 14个外形酷似变形金刚的机器人错落有致地排成三排站在了央视春晚的舞台上，它们伴着旋律优美的勃拉姆斯钢琴曲翩翩起舞，还随着乐曲的节奏不时地变换舞姿，憨态可掬的模样特别惹人喜爱。此次颇具创意的表演，称得上是科技与艺术的完美融合，令人耳目一新。登上春晚舞台后，哈工大机器人舞蹈队俨然成了一支明星队伍。机器人舞蹈队在春晚舞台上的表演虽然只有短短的一分半钟，但这背后却凝聚了哈工大机器人创新基地研发团队队员的辛勤汗水。已经75岁的洪炳镕教授带领他的学生们为机器人舞蹈项目足足努力了三年，不断地设计新的动作算法及舞蹈程序，同时加大舞蹈的难度。同学们想不想。 1.编写程序 下面我们就来教“能力风暴”机器人学走路：让机器人向前走3秒，然后向左转约90°，再走3秒，停下来。 【导学提纲一】:让机器人向前走3秒。 自主学习：打开《导学提纲一: 让机器人向前走3秒》———自主探究、小组合作交流———完成任务。 学生演示操作：（边说边操作） 连接“直行”模块 “直行模块”对话框 【加油站】连接的标志是“直行”模块和“主程序”模块之间出现了一个箭头。如果没有箭头，说明还没有连接好。拖动“直行”模块，将它往“主程序”模块的下方挪一挪，再松开鼠标左键就可以连接上了。 （设计意图：让学生借助《导学提纲》先自主探究，然后小组合作交流，从而更好地完成了任务，锻炼了学生学习能力。） 【导学提纲二】: 让机器人向左转约90° 自主学习：打开《导学提纲二: 让机器人向左转约90°》———自主探究、小组合作交流———完成任务。 学生演示操作：（边说边操作） 连接“转向”模块 “转向模块”对话框 【加油站】由于各个机器人不完全相同，所以向左转90°的设置值可能不一样。每个机器人都要经过调试来确定转弯的速度和时间。 【导学提纲三】: 让机器人前进3秒 设置方法同第一步。 学生演示操作：（边说边操作） 【加油站】可以使用鼠标拖放的方式来添加模块，先单击所需要的模块，模块被拿起并随光标移动，在流程图生成区中再单击，模块就被放下。 程序设计的是否满意呢？我们可以到仿真环境中运行一下，看一看运行的效果如何。 【导学提纲四】: 进入仿真运行环境，仿真运行机器人。 自主学习：打开《导学提纲四: 进入仿真运行环境，仿真运行机器人》———自主探究、小组合作交流———完成任务。 学生演示操作：（边说边操作） 温馨提示：单击，弹出“初始角度”对话框，我们可以设置相应的数值，设定机器人初始运动时的角度。 【加油站】如果机器人在仿真环境下，运行的效果，与我们预想设计的效果不一样，我们可以单击，回到流程图编辑界面进行修改，直到满意为止。 （设计意图：进入仿真运行环境，仿真运行机器人，对于出现的问题可以及时调整，避免了保存程序、下载程序、运行机器人后，对于出现的问题再进行修改程序的烦琐问题。） 2.保存程序 如果在仿真环境下，机器人运行的效果与我们的预想设计的一样，这时我们可以保存程序。在SVJC中保存程序和在其他应用程序中保存程序相似，单击“保存”按钮，然后设置保存位置和文件名（机器人动起来）即可。SVJC文件的默认文件名为当前的日期和时间，扩展名为flw。 自主学习：自主探究、小组合作交流———完成任务。 学生演示操作：（边说边操作） 3.下载并运行程序 运行“能力风暴VJC1.6开发版”程序，打开“机器人动起来.flw”程序，用通信线连接好计算机和机器人，然后单击“下载”按钮，把程序下载到机器人中并运行。 自主学习：自主探究、小组合作交流———完成任务。 学生演示操作：（边说边操作） 【加油站】在编写程序时，可以先在“能力风暴VJC1.5仿真版”中编写并仿真运行，调试正常后，再在“能力风暴VJC1.6开发版”中打开，然后下载到机器人中。 ?（设计意图：让学生了解“能力风暴VJC1.5仿真版”