2013年初中物理实验技能培训力与运动.pptVIP

1、(08哈尔滨) （2分）如图所示，是小朋友坐滑梯的情景，下列说 法正确的是（ ） A．滑道表面很光滑，是为了增大摩擦 B．小朋友下滑过程中速度增大，机械能增大 C．小朋友从滑梯上滑下后，由于惯性在水平面上还能滑行一段距离 D．下滑过程中，重力对小朋友不做功 对中考试题的分析： 惯性实验素材的使用时机： 1.新课时做为引入。（能吸引学生，趣味、惊险） 2.新课教学过程中使用。（贴近学生生活，容易理解的现象） 3.复习课、习题课使用。（较复杂的或习题中出现的惯性现象） 4.课下师生的交流、探讨。（针对学有余力、层次较好的同学） 静止 匀速直线运动 　力:　　　　不受力 运动状态： 力与运动关系之一： 第三节：力的平衡 实验探究：二力平衡的条件 　方案一 方案二 方案三 在探究二力平衡的条件时，小组同学采用了如图所示的器材进行实验。结果发现左盘和右盘的物体重不相等时，木块依然平衡。就这一现象有同学指出力的大小不相等也能使物体平衡。 （1）请分析这个同学的看法是否正确。 （2）请对这个实验方案进行改进。 在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是　　　； （2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的　　　 　和　　对物体平衡的影响； （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在　　　　　　　上的两个力对物体平衡的影响。 （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ 在研究“二力平衡的条件”实验中，有一组同学在实验桌桌面上安装了如图所示实验装置．他们猜想一个物体在二力作用下保持静止的条件是：这两个力方向相反，并且在一条直线上，大小之差的绝对值是一个定值．经过实验，获得如下实验记录： 静止 10 11 3 静止 11 10 2 静止 6 5 1 木块 　状态 右边砝码质量/g 左边砝码质量/g 记录 　序号 (1)他们认为自己的猜想得到了验证．你认为他们的结论正确吗?为什么? (2)对此实验作怎样的改进，才能使实验效果更好? 平衡力与相互作用力的区分： 1.明确研究对象（即明确受力物体） 2.通过画力的图示或力的示意图，进行受力分析。 3.受力分析应该是力学最重要的内容。 与摩擦力有关的问题： １ ．判断摩擦力是否存在。 （１）摩擦力定义：两个物体是否接触，是否有相对运动或趋势 （２）平衡力：是否有其它力与摩擦力平衡（静止、匀速直线运动） ２．判断摩擦力的方向 （１）摩擦力定义：阻碍物体相对运动 （２）平衡力：与平衡力方向相反 ３．判断摩擦力大小是否变化 （１）先判断是滑动摩擦还是静摩擦 （２）滑动摩擦：从影响滑动摩擦力大小的因素角度判断 （３）静摩擦：从平衡力的角度判断 确定形状不规则物体的重心： 　　　利用二力平衡确定物体重心 人体的重心： 力与运动关系之二： 力： 运动状态： 受平衡力 静止 匀速直线运动 第四节：力与运动 非平衡力作用下物体的运动： (a) (b) (a)图：运动方向与合力的方向相同做加速运动。 (b)图：运动方向与合力的方向相反做减速运动。 力与运动关系之三： 力： 运动状态： 受非平衡力 变速运动 力与运动的关系： 力是改变物体运动状态的原因 　运动状态改变 　（运动快慢、 　　方向改变） 　受非平衡力 （合力不为零） 力不是维持物体运动的原因 　运动状态不变 （静止或匀速直线） 　不受力 　受平衡力 （合力为零） 　说明 　运动状态 　　力 利用力与运动关系解决三类问题： 1.已知受力情况，判断运动状态。 2.已知运动状态，分析受力情况。 3.建立力与运动关系 。 第三部分：试题改编 1.甲、乙两位同学沿同一直线用力使小车前进，甲用100N的 力向右推，乙用60N的力向右拉，则小车受到的合力的大小 和方向是（ ） A．40N，向右 B．40N，向左 C．160N，向右 D．160N，向左 2.一个小女孩用10N的力，拉动一个水桶，使水桶静止不动。 则水桶的合力为（ ） A．0N B.10N C.20N D.30N 3.伞兵重600N，降落伞重100N，降落伞最后匀速向下运动， 则此时降落伞受到的空气阻力为（ ） A．500N B.600N C.700N D.100N 4.