2017年全国新课标II卷历史试题分析.doc

2017年全国新课标II卷历史试题分析 ? 历史：突出能力运用，注重学科素养 史小军 2017年高考全国新课标Ⅱ卷历史试题继承了近年来历史命题的一贯风格，试题灵活，突出能力和学科素养的考查。再次很好的诠释了新高考的命题要求：“不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境”；“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物历史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。” 一、?总体特点 1．?稳中求变，变中求新。 2．?注重材料解读，突出能力考查。 3．?紧密切合热点，强调史学社会功能。 4．?基础与能力并重，注重史学核心素养考查。 二、选择题 分值分布：从专题史角度看，必修一5道16分，必修二3道12分，必修三4道16分。从通史的角度看，中国古代史必修部分23分，选修部分15分；中国近现代史必修部分34分，选修部分15分；外国史必修部分28分，选修部分15分。 试题类型：考本质、实质的有11道题，计44分；考对应史实的有一道题，分值4分。考查原因背景和考查影响意义类试题缺失。?? 试题难度有所增加：首先，相对往年来说，选择题和教材关系似乎越来越遥远，如果不注重将对历史原材料的解读和基础知识有机结合，做出正确选择的难度无疑大增。其次，透过历史表象考考查事物发展规律、特点和历史表象背后的东西即本质的试题数量明显增多（八年来最多的一次），更是增加了试题难度。第三，紧密切合时代热点，历史与现实有机结合。如果死啃课本，两耳不闻窗外事，选择特做好是不可能的。 如第24题，如果不能将题干中“陶”、“曹鲁之间”和地图对应起来分析，就不可能得出“区域位置”对商贸发展影响的正确结论；第25题，如果不注重题干修史主题变化从“私家”到“宰相主持”“皇帝参与”的官修变化，是不可能看到官修史书反映的实质——突出修撰史书的政治性；第26题，如果不能从题干中看到南方盛行的饮茶习俗在北方由鄙视到盛行的变化过程，肯定不可能得出这背后反映的经济文化对社会习俗变化影响的实质。再如第28题和深化国企改革热点照应；第31题，紧密切合恢复高考40年的热点；第32题和当下“打虎拍蝇”的反腐热点紧密结合。 特别值得一提的是，选择题新增加一道史学常识题（第35题），如果不能正确认识社会存在决定社会意识这一马克思主义原理，这道题也不可能做出正确选择。这在一定程度上增加了选择题的难度。 三、非选择题 必做部分稳中求新，新中求变。第41题尽管跨度比较大，从清朝到晚清，再到新中国建国之初，以国家的矿业政策与发展情况为主线，和课本所学结合比较紧密。将现实热点——国企改革和学科能力考查有机结合。较好的诠释了历史学科的教育功能、教育目的与高考测试的选拔功能。从试题类型来看，这是新课标卷以来的8年中，第二次使用比较区别类题型（第一次是2015年第40题），突出稳中求变特点。第42题是一种新题型——提炼论题并展开论述题，体现新考纲明确突出强调的“发现问题”的命题要求，进一步增加试题的开放性，注重考查发现问题、分析问题和解决问题的能力，这突出了求新特点。其实这种题型在2016年全国新课标Ⅰ卷第41题中使用过，并获得很大成功和良好的评价，今年移植到Ⅱ卷来，可以说是稳中求新吧。 选做部分和往年一样，继续游离于教材之外，注重能力和学科素养同时，更有意识地进一步放大了考生活动视野，强调历史的社会功能，将历史与现实热点很好的切合起来。第45题以近代城市化进程中出现的问题为切入点，意在考查转型时期城市管理改革的时代性，这和当今城市化迅速发展与规划管理矛盾尖锐的时代热点相结合；第46题以解决一战后欧洲发展困境为切入点，很好的照应了当今欧盟发展困境的现实问题；第47题关于以孔子最钟爱的弟子颜回为切入点，注重考查儒家文化的发展情况，与现实大力弘扬传统文化相结合。 四、教学启示 一是要适当淡化知识的泛泛讲述，注重历史学科素养的的培养，多一些对教材拓宽延伸的研究。二是淡化模拟题的低效训练，注重真题或经典史料的分析解读，多一些阅读方法思路的训练。三是淡化程式化结论的灌输，尤其是一些极左的论调，注重历史思维能力的训练，多一些“横看成岭侧成峰”的多元化思维训练。? ? 3 页 共 5 页