小学语文四年级下册第二单元整合教材分析.doc

小学语文四年级下册第二单元整合教材分析 深圳市罗湖区桂园小学 孙骋 摘要：根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，课文的编排增强了整合性，如今单元整合教学已成为主要趋势。本文结合人教版四年级下册语文第二单元为例，对单元整合教学的做了一些分析，并提出了相应的教学建议。 关键词：单元整合；教材分析；教学建议 2001年我国启动了从幼儿园到普通高中的基础教育课程改革,新课改以来的小学语文教科书依然沿袭了“选文式”的编制方法。但也发生了一些变化,其中一个较大的变化就是现行的小学语文教科书多按主题的要素来组织单元,每一个单元或者说一组文章都会围绕着一个主题,在文章的选择上尽量照顾到古今中外以及不同体裁。此前的小学语文教科书多按记叙、说明、议论的文体要素来编排,单调而刻板,难以与学生的生活相融合。如今主题式单元编排小学语文教科书的最大好处就在于缩短了语文学习与实际生活之间的距离,给予了学生一个无限丰富的走进文本、走进语文生活的可能。 以义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册为例，教材共设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元的“田园生活”还有安排综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括单元导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求。课例由4篇文章组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。每个单元课文学习结束后，安排有词语盘点，包括“读读写写”和“读读记记”，分别由精读课文中会读会写的词语和精读以及略读课文中要求认识的词语组成。词语盘点手是“语文园地”，由5个栏目组成，其中4个栏目固定：口语交际、习作、我的发现、日积月累，另外还会安排宽带网、趣味语文、展示台或者成语故事。 四年级下册第二单元的主题为“以诚待人”。本单元包括两篇精读课文《中彩那天》和《尊严》以及两篇略读课文《万年牢》和《将心比心》和一个语文园地。课文的内容生动、感人，《中彩那天》赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；《尊严》告诉学生们要用自己的劳动去维护个人的尊严；《万年牢》则教育学生无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；《将心比心》告诉学生们遇事要将心比心，多为别人想想等。这四篇课文语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等的描写，十分逼真。整组课文充满了人文内涵。 在教学这个单元时，我会从以下几个方面来备课： 把握教学内容，确立教学目标。 单元教学目标是单元整体教学设计中必不可少的组成部分。它不仅是单元教学的出发点,而且也是单元教学的最终归宿。以人教版小学语文教材四年级下册第二单元为例,在对这些文章进行对比分析之后,根据每篇课文的特点,有步骤有计划地落实单元目标。 人教版小学语文四年级下册第六单元分析表 课文名称 教学目标 核心能力 核心价值观 《中彩那天》 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文。 走进文本，感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 学会以诚待人，知道做人应该诚实、有信、有尊严，要多为别人着想。 《尊严》 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 《万年牢》 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 《将心比心》 培养独立阅读能力。 在整个单元的教学中,注意要紧扣单元重点,注重方法引导,逐步培养学生的学科能力和思想情感。根据以上对单元内容的分析,可将人教版四年级下册第二单元的教学目标设计为以下几个方面: ①认识字词,自主识字，有感情地朗读课文； ②学会抓住人物的语言、神态、动作等语句来体会人物的品质； ③体会运用重点词语理解内容的方法,学会运用重点词语来分析人物的形象和理解课文； ④通过小组合作,体会作者是通过怎样语言来表现人物的形象特点的，,培养学生把握文章结构和揣摩语言的能力; ⑤创设情境，通过小组合作，自由发表自己对文章的看法，进而加深对文章的理解； ⑥适当组织习作的交流评改,以提高学生修改习作的能力,养成写后修改的习惯。 二、单元课时分配安排： 单元整体教学的目标是非常丰富的,不可能在一个课时的教学中得到实现。教师在对教材进行过深入解读之后,需要根据单元的整体目标适当地组合教学内容、划分内容模块,并具体到课时之中,制定合理的课时目标。下面将以人教版小学语文四年级下册第二单元为例,介绍本单元教学内容、课时目标的划分和确定。 学