福建教育出版信息技术四年级上册教案教辅.doc

第1课 汉字的魅力 教学目标： 1、初步了解汉字的演变过程，感受汉字的演变，体会汉字的会意性、表意性。 2、区别不同字体的汉字，学习在电脑中输入汉字，看图输入汉字。 3、教育学生认真书写汉字，热爱祖国文字，了解古老的汉字和五千年的中华文明。 教学重点：感觉汉字的演变，看图输入汉字。 教学难点：体会汉字的会意性、表意性。 教学准备：字体图片，幻灯片，教师机和学生机 教学时间：1课时 教学设计： 一、组织教学，激趣导入，宣布学习任务。 汉字从形成到现在，至少已有四千五百年的历史了，今天我们就来了解一下汉字的演变，学习输入汉字。 请学生说一说本节课的学习任务。 二、出示“马”字的演变图片，开阔视野。 教师出示“马”字的演变过程图片，请学生说一下演变的过程发生了什么变化？你发现了什么演变规律？ 学生讨论交流，得出结论：汉字形体经历了大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等演变过程，由繁到简，符号性越来越强。 三、教师点拨，探究活动，学习新知 探究活动： 1、老师介绍汉字是目前世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最广的一种文字。宣布活动主题：边输入汉字，边体会汉字的会意性、表意性。 2、学生看字帖，认“龙”字，认一认软、硬笔字帖，同桌交流。 3、边输入汉字，边体会汉字的会意性。 4、说一说汉字的会意性，分析交流“朋、吕、众、磊、晶、矗、品、森、鑫”及日昌晶、木林森等汉字的意义。 5、学生讨论P4页：比一比两个字的结构，再输入汉字。说一说两个字有什么不同。 6、看图，说一说十二生肖的汉字创意图，再输入汉字。 7、小结汉字的表意性。 四、创新活动 1、输入汉字，体会汉字的表意性。了解象形、指事、会意、形声字。 2、看图，输入汉字。 3、读谜面，输入谜底字。 四、质疑问难：你们还有什么不明白的地方吗？进行活动评价。 五、总结延伸 查资料，了解我们汉字的演变情况，了解我们历史文化。 第2课 汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标： 1、知道电脑处理汉字的三个环节，了解汉字输入电脑的途径。 2、体验汉字的点阵表示，在画图软件中看文字的“点阵”。 3、感受电脑存储汉字的好处，激发学生学习电脑的兴趣。 教学重点：了解汉字输入电脑的途径，知道汉字在电脑中的存储方法。 教学难点：体验汉字的点阵表示。 教学准备：教师机和学生机 教学时间：1课时 教学设计： 一、组织教学，激趣导入，宣布学习任务。 电脑处理汉字有三个环节：首先是输入汉字，其次是存储汉字，再次是输出汉字。汉字结婚复杂，数量多，这节课我们就来学习体验一下汉字是如何在电脑中存储，表示的。 请学生说一说本节课的学习任务：1、了解汉字输入电脑的途径，体验汉字的点阵表示。 二、开阔视野。 学生观察图片，P7页的“汉字的输入、存储和输出”，了解电脑处理汉字的环节。 请学生说一下自己所知道的有关汉字输入、存储和输出的知识。 三、教师点拨，探究活动，学习新知 探究活动： 1、老师介绍电脑处理汉字的可行性分析。 2、了解汉字输入电脑的途径。学生分小组交流，自学，了解汉字编码输入、手写扫描输入和语音输入。 3、教师小结汉字输入的途径。 4、查看电脑已安装的汉字输入法，并说一说汉字输入法，并写出来。 5、练习用不同的输入法输入P10页的汉字。 6、演示手写、语音输入汉字。 四、创新活动 1、用Windows画图软件看文字的“点阵”。 请学生说一说操作方法，学生尝试，观察。交流所见所得。 教师小结，想一想：用点阵表示汉字的好处和不足。 2、让学生写一写“中”字的编码，了解汉字在电脑中的表示。 五、质疑问难：你们还有什么不明白的地方吗？进行活动评价。 六、总结延伸 查资料，了解一下电脑处理汉字的过程，体验汉字的点阵表示。 第3课 书原来是这样印出来的 教学目标： 1、了解传统的印刷技术，明白从活字印刷到数字印刷，古老的汉字得到保存、延续、传播，中华生生不息。 2、体验拓印过程，了解现代印刷技术。 3、教育学生要多了解中华文明的汉字文化。 教学重点：体验拓印过程，了解现代印刷技术。 教学难点：了解传统的印刷技术，体验拓印过程。 教学准备：硬币，枝叶，铅笔，教师机和学生机 教学时间：1课时 教学设计： 一、组织教学，激趣导入，宣布学习任务。 从活字印刷到数字印刷，古老的汉字得到保存、延续和传播。我们用电脑键盘输入文字，再用电脑字处理软件编排文章，最后用打印机将编排结果输出到纸上的过程，其实就是一个简单的数字印刷过程。这节课的主要学习任务有什么？ 请学生说一说本节课的学习任务。 了解传统的印刷技术，体验拓印的过程，了解现代印刷技术。 二、观察P13-15页图片，了解汉字印刷的演变，开阔视野。 看印章，了解石刻文字，古代以书写、记事的竹片，知道现在雕刻是一种高雅的书法艺术。 开始人们把字刻在石头上，竹片上，搬运不方