(上课用)句子成分(初一语文).ppt

1. ［近十几年来］(新中国)(发行)的(各种各样)的邮票//［又］［大大］地丰富了(这个)(艺术)宝库。 主干：邮票// ----丰富了-----艺术宝库。 请找出主干: 1. 近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又 大大地丰富了这个艺术宝库。 1. 经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。 析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。 小试身手，通过找主干的方法找出下列句子的语病。 病因： 缺少主语 2. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。 析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不能“出现”，只有“音容笑貌 ”可以“出现”。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配 。 方法点拨：找出句子主干 病因： 搭配不当 3. 用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质…… 析： 这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改 。你知道是怎么修改的吗？ 改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”。改动的原因：上例的最后一个分句 的主语（这种人）和宾语（品质）搭配不当。 总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。 4.对下列病句分析不恰当的一项： A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语） B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当） C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排不当） D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘） 答案：D。缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大量事实”显现出来作主语。 1.鲁班从中得到启发。 2.牛郎每天放一次牛。 3.白色的丝线拧成细细的绳子。 4.我们班的班长小红每天复习一次英语。 5.这些节日包含着丰富的民俗习惯。 6.这位客人直勾勾地打量着主人的脸。 7.当时我国的地震灾害十分频繁。 练习题：分析下列句子的成分 1.鲁班‖[从中]得到启发。 2.牛郎‖[每天]放﹤一次﹥牛。 3.（白色）的丝线‖拧成（细细）的绳子。 4. （我们班）的班长小红‖[每天]复习﹤一次﹥英语。 5.（这些）节日‖包含﹤着﹥（丰富）的（民俗）习惯。 6.这位客人‖[直勾勾]地打量﹤着﹥（主人）的脸。 7.[当时](我国)的(地震)灾害‖[十分]频繁。 语法知识(一) ——词类复习 实词：（名词、动词、形容词、数词、量词、 代词） 一、名词： （1）表示人或事物：老师、学生、教室 （2）表示时间（时间名词）：今天、早晨、夏季 （3）表示方位（方位名词）：东、西、前、左 二、形容词： （1）表示事物状态：激动、生气、忙、快、文静 （2）表示事物性质：好、坏、伟大、诚实 （3）表示事物形状：圆、高、直、弯 三、动词： （1）表示动作、行为：吃、笑、唱、支持 （2）表示发展变化：发展、扩大、提高 （3）表示心理活动：喜欢、希望、热爱 （4）表示存现消失：有、出现、丧失 （5）表示使令：请、允许、使 （6）表示可能、意愿：能、愿、应、要 （7）表示趋向：上、下、进去、过来 （8）表示判断：是 四、数词： （1）基数词：二、亿、二分之一 （2）序数词：第一、初二、老大 五、量词： （1）名量词：个、只、辆 （2）动量词：次、回、趟 （3）时量词：年、天、秒 六、代词： （1）人称代词：我、你、她、大家、自己 （2）疑问代词：谁、什么、多少、怎样 （3）指示代词：这、那、这样 虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词） 一、副词： 用来修饰动词或者形容词，表示时间、范围、 程度、肯定、否定、语气等 二、介词： 用在名词、代词或者词组前面，与它们合起来，修饰或补充说明动词等，表示时间、处所、方向、对象、原因、目的等 三、连词： 用来连接词、词组或者句子 四、助词： 附在别的词、词组或者句子后面，起辅助作用，表示某些附加意义。 （结构助词、动态助词、语气助词） 五、叹