_三角形内角和_教学设计及评析_任加顺.pdfVIP

中小学数学·小学版　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008 年第1-2 期 2:(17 ∶40 ) 似平常, 实为教学情境的有意创设,显得亲切、真实、简 3:(40 ∶1) 洁。当比作为全新概念揭示时, 教者不回避主导讲授, 4:(7 ∶23) 适时地作了简单介绍。 同时借助学生对比的这 一新知 5:(40 ∶5 86) 渴求了解的心理, 引导他们预作推测, 为后续学习作了 …… 思维上的铺垫。 、, 2.新知教学, 教者采取了讲练结合、边讲边练的 :, ? 方式, 引导学生全面的参与知识的形成过程, 讲与练同 1:。 2: 步进行, 不搞人为分割。练习中教者充分放手, 让学生 。 3:、