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空 间 “三角形内角和” 与 图 教学思考和教学设计 形 ◇徐卫国 朱乐平 “三角形内角和”（浙教版《数学》 四年级下册第三单 想，进行正确性检验的过程。 归纳时例子越多可信度就 元）这一教学内容是在学生已经掌握了三角形的特性、 越高；如果用完全归纳法，就可以确信结论的正确性。 三边关系及分类等知识的基础上进行教学的。 掌握和探 2．“撕、拼”或“量”的方法可以认为是证明过程吗？可 索“三角形内角和是 180°”这个数学结论具有重要意义， 以认为是一个验证的过程吗？ 它既是对三角形认