分数_先分后数_分数的意义_教学新路径_华应龙.pdfVIP

教学大观 JIAO XUE DA GUAN JIAOXUE 教 学 本期话题： “分数的意义” 再叩问 【按】 分数是小学数学中的一个核心概念。 不但多次被选作公开课的内容， 而且 因其对学生而言存在学习难度， 多次引起各方面的讨论甚至争论。 本期所刊登的教 学案例正是对过去常规教学的一种背离。 但是这种新的探索却引起了我们对 “分 数” 这一概念以及教学选择的重新考究。 是的， 分数究竟是什么？ 它到底有什么样 的广度和深度？ 小学阶段， 孩子们应该学习分数的什么内涵？ 看起来比较微观的一个讨论， 当你越是走进它， 就越发感受到， 它不但会加深我 们对数的理解， 也会带领我们进入一个广阔的数学世界， 从而引起教学领域的变革。 看来， 教什么， 永远是值得讨论的。 分数：先分后数 ———“分数的意义”教学新路径 ● 华应龙 具体的事物可以看作单位 “ ”。 单位， 则应填 ； 以 个小正 1 3/2 3 一 之后， 再组织学生用简洁 方形为单位， 则应填 …… 1 在三年级初步认识分数之 的语言说说 等分数表示什么 由此可以看出， 是否产生 2/5 后， 教材都会在五年级再次安排 意思。 分数 ， 取决于确定的单位 。 认识分数的相关内容。 大多数教 学生开始学得很是没劲 ， “单位” 是分数概念的关键。 材几乎都有差不多的表述： “一 后来又是云里雾里： “穿上马甲” “ 1” 是重要的计数单位 ， 个物体、 一个计量单位或由许 的 “1” 怎么就不一样了？ 是学生所熟悉的。 学生一年级认 多物体组成的一个整体， 都可以 现在我使用的教材里，虽然没 识数“1” 的时候， 就知道一只萝 用自然数 来表示， 通常我们把 有单位“ ” 的概念，但我还是不 卜是“ ”， 一筐萝卜也是 “ ”。 1 1 1 1 它叫作单位 ‘1 ’。” 放心、不习惯，偷偷补讲单位“1”。 分数， 本质上是表示两数相 以前， 我往往会这样教——— 单位“1” 究竟是什么意思？ 除的结果， 使得四则运算以及法 带着学生把一块饼平均分 这一概念有多重要？ 则畅行无阻； 在生活中， 分数主 成 份， 得到分数 ； 再把 年版《 辞海》 把“分数” 要表示部分与整体的关系。 而 2 1/2 1 2009 米长的线段平均分成 份， 取 定义为：“把一个单位分成若干等 “整体”、 “总量” 这样的概念， 学 5 其 份， 得到分数 ；