语用学语用概说.ppt

语用概说 （一）什么是语用学 语用学是研究语用及其规律的科学。语用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际，表达特定意义，并产生相应交际效果的活动，这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程，即表达和理解等活动。 美国符号学家、哲学家Morris于1938年在《符号学基础》中首次提出pragmatics(语用学)这个概念。他把符号学分成三大分支： 句法学：句子是按什么规则组成的（符号与符号之间的形式关系） 语义学：意义是按什么方法确定的（符号与符号所指对象之间的关系） 语用学：言语在一定的语境中产生了什么样的影响和效果 （符号与符号使用者和解释者之间的关系） 可见，语用学的这要研究内容是发话人和受话人是如何使用语言这一符号来达成交际目的。 Morris（1946）年对语用学做了进一步的定义： 语用学是对“符号的来源、用法及其在行为中的作用”的研究。 但是直到20世纪六、七十年代，语用学仍然还只局限于语言哲学领域，基本上是在哲学和逻辑学范围内进行的。即使有人提及，也只是将它称为“杂物箱”（ragbag,Leech,1983），废纸篓（waste-paper basket,Bar-Hillel,1971），一直扮演从语义学角度无法解决的一些问题的角色。 到了20世纪70年代末，语言学家们才开始重视并开展语用研究。 这是对结构主义语言学和转换生成语言学的反拨。（为什么可以这样说？） 三个标志： 1977年荷兰正式出版发行了《语用学杂志》，标志着语用学作为一门新兴学科得到了确认。 1983年莱文森的《语用学》和利奇的《语用学原则》出版。 1985年9月在意大利召开了国际语用学研讨会。1986年初成立了国际语用学学会。并确定把《语用学杂志》和《语用学和其他学科》作为它的学术刊物。 兴起原因： 随着数理逻辑的发展，西方哲学的语言学转向。 西方哲学的几次转向： 1、柏拉图时代，从神到人类自身； 2、笛卡尔、康德时代：从外部客观世界到人的意识主题世界； 3、罗素、维特根斯坦、奥斯汀、塞尔时代：从纯粹主体转向主体与客体的中介——符号 （语言）。 维特根斯坦：语言游戏论、工具论 语用学与语义学 语用学和语义学都研究语言的意义，但是，语义学研究的是不受情景影响的句子或词语本身的静态意义，而语用学研究的则是在具体情景中才能确定的意义。 （1） “屋里真冷。” （2）你放着吧，祥林嫂！（《祝福》） （3）“宝玉，你好，好——” 语用学与修辞学 修辞学的研究也涉及语言的使用，但是，它主要是从表达的角度研究语音、词汇、语法等语言要素的运用。这些内容无疑也是语用学所要研究的，但是，就研究的深度和广度来看，语用学都要大大超过修辞学。语用学不仅牵涉到语言结构本身的语音、词汇、语法等要素，而且也牵涉到语言之外的许多因素。 （三）语用学的类型 描写语用学的基本观点是： ⑴随着对音位学、句法学、语义学等学科知识研究的加深，人们了解到语言中的有些现象只能从语用角度入手才能得到满意的解释。 ⑵用语用学去解释语言现象比用语义学去解决显得更充分、更简便。 ⑶句子意义与说话人使用这个句子表示的实际含义有时是有距离的，语用学却帮助听话人接上这段距离。 ⑷语境因素能决定人们对话语作出不同反应和使句子结构的功能产生变化。 向同学推荐几本专著 奥斯汀认为，语句有两层意义：命题意义和施为意义。 命题意义是语句字面上的意义，是对客观事物的表述，施为意义指语句自受话者方面产生的效果。 这种效果，可以表现为受话人得到一个陈述、警告、命令、劝解、道歉、允诺、赞叹、询问、要求、邀请、恫吓、威胁、鼓舞等等。也就是说，发话人通过言语手段，做出了诸如陈述、警告、命令等等的行为。 即使是说出一个陈述句，也是在做出一个行为。例如： ①张三是个好学生。 实际上，发话人的用意是，我要告诉你：张三是个好学生 ②现在正在下雨。 ③我昨天看了一场电影。 ④台上坐着主席团。 由此可见，说出一个陈述句，就是做出一个“告知”的行为。 言语行为可以分为： 表述性行为 施为性行为 成事性行为 这三种言语行为，实际上是整个言语过程的三个不同阶段，可简称为表述、施为、成事。 表述 表述就是将要说的话说出来，不管是什么样的句子，用一定的语音形式说出。 施为 在完成表述性行为的时候，不但将一定的