第六章 教学目标与教学功能.ppt

第五章 教学目标与教学功能 第一节 教学目标 囚 歌 叶挺 　　 为人进出的门紧锁着， 　　为狗爬出的洞敞开着， 　　一个声音高叫着： 　　爬出来吧，给你自由！  　　我渴望自由， 　　但我深深地知道—— 　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 　　我希望有一天， 　　地下的烈火， 　　将我连这活棺材一齐烧掉， 　　我应该在烈火与热血中得到永生！ （北师大《语文》四年级上册8尊严） 一、教学目标 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2．抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。　3．通过学习，让学生知道什么是一个革命者的尊严，懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，健康成长。 二、教学重、难点 1．分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 2．了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。 请分析这节课教学目标制定的是否合理，为什么？ 请自学解决问题： 1．什么是教学目标，它与教学目的的区别 ２．你是如何理解教学目标的功能？ ３．试述布鲁姆教学目标分类中认知领域的主要内容？ ４．简述布鲁姆教学目标分类的主要内容？ 5 ．简述加涅教学目标的主要内容？ 一、教学目标概述 教学目标的纵向分类： ?教育目的 ↓ 培养目标 ↓ 课程教学目标 ↓ 单元教学目标 ↓ 课时教学目标 ↓ 知识点教学目标 （一）什么是教学目标 教学目标是对教学活动及其结果的标准和任务的规定或设想。是通过一定的教学活动，准备在学生身上实现的预期变化。它表现为对学生学习成果及其中介行为的具体描述。 （二）教学目的与教学目标 1、区别 （1）教学目的是各科教学的方向目标、终极目标；教学目标是各科教学的达成目标、阶段目标； （2）教学目的是对教学的总要求，属于一般目标，对各年级各学科的各种教学活动都具有普遍的指导意义；教学目标是对各科教学的具体要求，属于特殊目标，只对特定学科、特定时期的教学活动起规范调节作用； （3）教学目的体现着社会意志和对教学的基本要求，具有指导令性和相对稳定性；教学目标则主要体现教学活动主体对某一学科、某一时期的教学活动的要求，具有自主性和可变性。 2、联系 （1）教学目标是教学目的的具体化，受教学目的的制约； （2）教学目标和教学目的在形式上都是主观的，而在内容上都是客观的。 二、教学目标的功能 （一）导向功能 组织教学活动首先要进行教学设计，制定教学计划，而教学计划的制定则要以教学目标为依据。教学目标表达了所期望的教学成果或终极行为。它是教师设计教学的出发点，也决定着整个教学进程的方向。 （二）聚合功能 教学目标是教学系统内各组成要素的联结点和灵魂，对其他要素起着统帅、支配、聚合和协调的作用，使之发挥出最佳的教学整体效能。像教师的教和学生的学都是为了实现既定的教学目标；教材、教法、手段、环境等都是为实现既定的教学目标服务的。可以说，正是有了教学目标这个“活的灵魂”，才使教学活动的各个要素有机地聚合在一起，构成教学系统并使之能够有效地运行。反之，教学就像一盘散沙，使教学系统难以达到整体最优效果。 （三）激励功能 教学目标为学生提供了学习目标，对学生的学习具有激励作用。“学习需要理论”告诉我们，在具体教学过程中，学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距，而缩小这一差距实质上就是学习者的需要。在教学开始之初，向学生明确而具体地陈述教学目标，能激发学生对新的学习任务的期望和达到教学目标的欲望，从而调动学生学习的积极性和主动性，帮助他们形成正确的学习动势，并通过教学过程中的评价和及时反馈对学生的学习动机和学习定势进行不断地强化。 （四）评价（标准）功能 教学过程是一个控制过程，而调控矫正的参照就是教学目标。在教学进行的过程中或告一个段落之后，要对教学效果进行评价，评价教学是否达到了教学目的、完成了教学任务，是否需要调整，应当如何调整。评价的依据就是明确、具体的教学目标。 三、教学目标分类 （一）教学目标的分类 美国芝加哥大学著名心里学教授布卢姆（Bloom’s taxonomy）根据人的能力和心理特点，1956年率先将教学目标分为三大 类：布卢姆将教育目标分成三个领域：认知cognition）领域教学目标，情感（feelings）领域教学目标和动作技能（action skill）领域教学目标。 （1）知识：指对先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。这是最低水平的认知学习结果。 （2）理解：也称为领会，指能把握材料的意义、实质及中心思想。可借助于三种形式来表明：