游戏通论 第二章.ppt

单元二 儿童发展视野下的儿童游戏 学习内容 游戏活动的定义和特性 游戏的个体发生发展 游戏、学习和发展的关系 第一节 游戏的定义 游戏很难定义！ 游戏定义的困难性，一方面是由于学术背景不同的研究者观察游戏的角度不同，另一方面还在于游戏这一现象本身的复杂性，造成了游戏解释的多样性。如： 第一节 游戏的定义 第一节 游戏的定义 在牛津英文字典中，至少有116种关于游戏的定义 游戏是一个多么模糊、暧昧的概念！ 第一节 游戏的定义 作为一种广泛存在的社会生活现象，游戏一词积淀着丰富的社会文化内涵 这种社会文化含义长久以来作为一种背景性的观念影响着人们对于儿童游戏的看法 第一节 游戏的定义 “游戏”的词源学分析： 在汉语中 与英语中的play对应的的词，在古汉语中有 “逰”、“戏”、“遨”和“嬉”等。 第一节 游戏的定义 逰： 本意：行走、远行：“行万里路，读万卷书” 引申：游览、游历、游玩 孔子说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺” 第一节 游戏的定义 戏： “戏”通“嬉”，嬉戏二字常常连用 韩愈“业精于勤而荒于嬉” “嬉戏”二字更接近现代的“游戏”之义 第一节 游戏的定义 玩： 玩在古代常作“玩赏”解，不作玩耍解 “玩”通 “弄”，偏于“手动”，是在手中摆弄的意思 第一节 游戏的定义 遨： 通“逰”，即“游戏” 第一节 游戏的定义 “游”“戏”二字的连用 ： 连用最早见于战国时期的文献中，实际生活中的运用应当早于文献。《晋书·王沈传》：“将吏子弟，优闲家门，若不教之，必至游戏，伤毁风俗矣。” 第一节 游戏的定义 《红楼梦》第二三回：“你日日在外游戏，渐次疏懒了工课。” 从以上例证看出，游戏二字用于成年人的生活中，往往有贬义，被认为是一种妨碍学业等正经事的无益的、甚至是有害的行为。这种用法偏于 “嬉”的原义，逐渐丢失了“遨”作为学习的一种方式的积极方面的意义。 第一节 游戏的定义 但人们对于小孩的游戏还是比较宽容的： 明代教育家王守仁 “大抵童子之情，了嬉戏而惮拘谨，如草木之始萌芽，舒畅之，则条达；摧挠之，则摔痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。” 他把“乐嬉戏”看作是儿童的自然性情，对年幼儿童的教育要顺应其自然性情。 第一节 游戏的定义 在现代英语中：游戏有play和game的区分。 Game主要指有规则的游戏，包括民间游戏— 丢手绢、锤子、剪刀、布等和竞技体育运动—— 奥林匹克运动会。 Play作名词用指一类行为的总称，包括从小孩子的 角色游戏到舞台表演、玩笑幽默等（也包括game） Play也可做动词用。作名词用的共同特征是一方面 不要求沉重的工作，另一方面使人得到愉快和满足。 第一节 游戏的定义 东西方语言学分析表明，游戏一词的语义演变有着惊人的相似之处： 第一，游戏的本义都与动作或运动有关。在古代汉语中，游字最早也曾用来形容旌旗在空中飘荡的形状，这点与英语中游戏一词的语义起源是相似的 第二，游戏活动不同于工作，其特点是逸，或轻松自在 第一节 游戏的定义 第三，游戏一词都带有无意义或无价值的贬义 第四，这种语义上的相通之处，不好用借用或 巧合来解释 只能用工作与游戏这两类活动在人类社会 中所起的不同作用这种社会客观现实来解释。 第一节 游戏的定义 定义游戏的策略： 毋庸定义——是人的行为连续体上不同的节点 直觉判断——根据游戏的分类学观点 特征列举——将概念看作一类具有“共同标准属性”的对象、事件或情境。 1.行为特征列举法 2.环境特征列举法 第一节 游戏的定义 行为特征列举： 依据动机、手段、目的等行为的构成要素的倾向性来列举 游戏行为的特征。 （一）纽曼（Neumann,1971）的游戏特征“三内说” 人的活动 游戏…………………………………………工作 内部控制 外部