仿写,让学生文思飞扬.docVIP

仿写,让学生文思飞扬 　　摘 要： 要想激发学生的写作兴趣、提升学生的写作能力，仿写训练不失为有效的方式。仿写，不仅要衔接生活，且重在选好范文，而且要注意有所创新，在模仿学习中不断提高写作水平。 　　关键词： 语文教学 写作 仿写 范文 　　 　　夸美纽斯说过：“好的教学必须能够促使学生学得快些，学得愉快些，学得透彻些。”在仿写中，学生会感到无限的乐趣。要领在于进行模仿训练时要能够激活学生的长期记忆，充分调动学生的生活体验和言语经验。我有十几年的语文教学经验，教过的学生大部分成为文学爱好者，在指导学生写作方面，取得了一些成效，这是令我最为欣慰之事。 　　一、仿写，要衔接生活 　　要把写作变成快乐的事，告诉学生写作就是写生活，要让学生感受到写作的乐趣。生活是写作的源泉，语文教师的任务是引导学生深入生活、观察生活、学会生活，让他们在观察、分析、体悟的过程中仿写别人的格式，用自己鲜嫩的语言表达自己独特的生活感受，使他们尝到写作的甜头和乐趣。当一篇篇充满生活气息的文章应运而生，学生的写作兴趣自然提升。 　　例如，在学完课文《陋室铭》之后，我让学生好好观察自己的房间，并进行仿写，学生写出了多篇优秀的文章，如： 　　古室铭 　　初一王文泉 　　家不在富，和睦则福；房不在大，品位则精。斯是古室，惟吾德馨。房间内古董皆是，古色古香档次高。谈笑有好友，往来有知己。一起赏古董、弹古琴、诵古诗。有古韵之赏心，有暗香之盈袖。亲朋赞曰：品位高也！ 　　华室铭 　　初一闫安琪 　　花不在香，有蜂则名；家不在华，有人则福。华室虽舒，却不温馨。老爸常不在，老妈上网忙。谈笑无知己，往来三只猫。无奈弹弹琴，读读书，有寂寞之烦心，有作业之劳神。家华人孤独，华有何用？ 　　二、仿写，重在选好范文 　　教材上的课文，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。《读者》等优秀杂志上有无穷无尽的作品。我的任务就是沙里淘金，每周向学生推荐一篇好模仿的文章，让学生进行仿写。哪怕只仿写其中的一种手法，如比喻、排比等修辞手法，以及某种句式等。学生会很感兴趣。比如： 　　眼前豁然一亮，那是我们的田径场。不必说那宽大的塑胶跑道，也不必说那松软的足球场地，单是田径场两侧具有欧洲风味的观礼台就让人赞不绝口。一根根错落交叉却又不失严谨的柱子支起一顶顶伞状的洁白的篷子，组成美观大方、别具一格的观礼台，具有几何之美感，极富魅力。（初二（5）班张锦锦仿写《从百草园到三味书屋》） 　　学完郭沫若先生的《白鹭》，我马上仿写一篇，写班内一女生，顿时掀起轩然大波，学生争先恐后地仿写，精彩仿文层出不穷，试举一例。 　　诗般女孩周笔畅 　　初三（1）班袁也 　　周笔畅是一首素雅的诗。独特的声音，可爱的脸庞，一切都很适宜。 　　李宇春太个性而且冷酷，张柏芝太靓丽而柔媚，刘嘉玲呢，未免太典雅与高傲了吧？ 　　然而笔笔却因为它的平凡，让人感到了她平易近人的美。 　　偏中性化的发型，鼻梁上的一副黑框眼镜，秀气的脸庞，标准的身材，增之一分则嫌高，减之一分则嫌矮，素之一分则嫌淡，艳之一分则嫌烈――标准的邻家女孩． 　　在舞台上唱歌时，她陶醉地唱，歌迷们痴迷得听。整个现场如此令人感动，气氛融洽至极，这是笔笔音乐的魅力。或许有些人感到美中不足，笔笔不擅长跳舞。 　　但是笔笔的本身不就是一支舞蹈么？――不，舞蹈未免太柔软了。周笔畅实在是一首诗，一首融在骨子里的散文诗！ 　　三、仿写，要有所创新 　　仿写中容易出现的误区是简单套用、胡乱仿写、不符合客观事实，这样有抄袭之嫌。如：“我校门口的地球仪拔地参天，八面威风，雄距校园，无可匹敌。它依然是学校的标志、灵魂。”（仿写《阿里山纪行》）说地球仪是“学校的标志和灵魂”，倒可以说得过去，可是说它“拔地参天”就不合实际，给人以失真、抄袭的感觉。所以我告诉学生，仿写一定要有所创新，有不一致之处。初中学生毕竟在认知上还存在着很大的局限性，在创作思维上不是很成熟。我们需引导他们在仿写时融入自己的观点体验，用别人的格式，写自己的文章。以“活”求新，而且仿写时要有突破，要突破原作的风格、思维方式及思想境界，以“仿”促练，以练出新。 　　鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是家喻户晓的名篇，我班学生刘天怡在初一时仿此文写了回忆童年的文章《从童话小屋到杏春园》，文章记录了儿时喜读童话及在杏春园中游玩、体会学子读书的悠闲、自在、快乐的童年生活。文章模仿中有创新，不失为一篇佳作。杏春园中捉虫、吃万年花蜜一段，尤其生动、具体，童趣盎然。 　　从童话小屋到杏春园 　　初一（5）班刘天怡 　　小时候，我很爱看童话。我长大一点后，渐渐爱上了从家往右一转的杏春园。在童话里徜徉，在杏春园游玩，是我儿时最大的幸福。 　　小时的我很内向，是个书迷