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新时期班主任工作规范 荆门市东宝区白云路小学 郭枫 一、班主任角色定位 ： 班主任是学生健康成长的守护者。 班主任是班级群体组织的领导者。 班主任是学校教育计划的贯彻者。 班主任是各种教育力量的协调者。 二、班主任角色的七大转换： （一）由单一型向多元型转换； （二）由权威型向对话型转换； （三）由说教型向感染型转换； （四）由限制型向促进型转换； （五）由被动适应型向主动创造型转换； （六）由经验型向科研型转换； （七）由时代型向未来型转换。 三、班主任工作的基本原则 （一）学生主体原则 （二）因材施教原则 （三）启发疏导原则 （四）实践活动原则 （五）集体教育原则 （六）民主公正原则 （七）严爱相济原则 （八）以身作则原则 （九）调查研究原则 四、班主任工作的基本任务 （一）班主任的建设任务 （二）班主任的教育任务 （三）班主任的管理任务 班主任是学生健康成长的守护者。 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（2007年5月7日印发） 2．青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针，高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。 案例：退休教师义救两重症少年 班主任是班级群体组织的领导者。 信息沟通； 集体建设； 事务决策； 承担责任。 班主任是学校教育计划的贯彻者。 不能严格执行作息表、课表。 不严格执行作息时间的危害： ①养成学生不诚信、不守纪的习惯； ②导致学生漠视规范； ③伤害学生的身体和心理； ④影响教学效率； ⑤影响师师、师生的关系； ⑥加大学校事故发发生的可能。 不严格执行课表的危害： ①严重伤害学生情感； ②严重损害师生关系； ③严重影响教学效果； ④使学校规范丧失权威； ⑤养成不诚信、不守纪的习惯； 班主任是各种教育力量的协调者。 班主任是统合班级教师群体教育影响的纽带； 班主任是沟通学校和各种学生组织、家庭和社区教育的桥梁。 新《未成年人保护法》（2006年6月29日修订通过，2007年6月1日执行。 第三条未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。 未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。 新法规定： （1）学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 (2)遇到突发事件优先受到救助。 新法规定：学校、幼儿园应当建立安全制度，发生突发事件时，应当优先救护未成年人；教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案。 (3)自己的日记，父母不可以偷看。 新法规定：任何人不得不经未成年人同意，查看他们的日记、信件等，即使是父母，也不排除在外。以后，父母再偷看孩子的日记，不仅伤害与孩子的感情，还将受到批评教育。 (4)不得对未成年人实施体罚、变相体罚。 新法规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 班级文化建设的内容 班徽（代表本班集体的图标，一般采用图文结合）； （三）班主任的管理任务 ①管理是为了维持课堂教学秩序； ②管理是为了培养学生遵规守纪的自觉性； ③管理是为了培养学生的自我管理能力； ④批评和惩罚不是为了整人，是让人受教育； ⑤管理是让学生在接受管理中学会管理 ⑥管理目的是教育人，不是把人管死。 * * 心理学家认为，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感是人的心理动力机制的中心。晓之以理，动之以情。“登山则情满于山，观海则溢于海。”为达到情感共鸣，实现课堂教学的优化效果，在教学中不可忽视情感的渗透。只有这样才能实现师生间的心灵沟通，使课堂教学始终处于积极状态，达到“善学，师逸而功倍”的效果。 案例：两个老师的不同遭遇 案例：欢迎小A的归