送东阳马生序完整版-1.ppt

当堂训练（10分钟） 完成高分突破120页第一、二段字词及句子翻译。 今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍（shāo） 之供，父母岁有裘葛(qiú gě)之遗(wèi)，无冻 馁(něi)之患矣；坐大厦(shà)之下而诵《诗》 《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书， 皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不 精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他 人之过哉！ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其 贤。余朝京师，生以乡人子谒（yè）余，撰 （zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与 之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可 是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 4．下列表述中，不符合文意的一项是 A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．余虽愚，卒或有所闻”的原因是不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习，虚心向他人请教，态度极其恭敬。 D．文章告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 5.下面对文章的分析，不准确的一项是 A.文章开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。 B. 第二段将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。 C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。 D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。 立意 基础 文章 主旨 说明太学生学习条件优越。（对比） 作者年轻时求学艰难和用心专一。 第一、二段 第三段 第四段 点明本文的写作背景和意图。 小结（1分钟） 自学指导+检测四 （6分钟） 1、归纳总结本文的古今异义、一词多义。 2、归纳总结本文的词性活用字及通假字。 古今异义： ①臭 古义： 今义： 气味 难闻的气味 ②走 古义： 今义： 跑 行走 ③再 古义： 今义： 两次 第二次 ④汤 热水 食物煮熟后的汁水 古义： 今义： 古今异义： ⑤或 古义： 今义： 有时 或者 ⑥趋 古义： 今义： 快步走，奔向 趋势 ⑦遗 古义： 今义： 给予，赠送 遗失、遗留 ⑧假 借 虚假，与“真”相对 古义： 今义： 古今异义： ⑨县官 古义： 今义： 朝廷 掌管县政府的官员 ⑩博士 古义： 今义： 官名，国子监的老师 一种学位名称 ①弗之怠。 ②走送之。 ③益慕圣贤之道。 ④无鲜肥滋味之享。 ⑤盖余之勤且艰若此。 ⑥当余之从师也。 ⑦不必若余之手录。 之 指“笔录” 这件事。 代词，指“书”。 结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。 结构助词，的。 一词多义： 结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。 ①无从致书以观。 ②俯身倾耳以请。 ③以衾拥覆。 ④以中有足乐者。 ⑤以是人多以书假余。 以 连词，表目的，来 表修饰的连词，不译 因为，连词/把，介词 因为，连词 介词，用 一词多义： 腰：挂在腰间，名词活用为动词。 手：用手，名词作状语。 词性活用： ①腰白玉之环。 ②不必若余之手录。 ①四支僵劲不能动。 ②同舍生皆被绮绣。 ③与之论辨，言和而色夷。 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 “辨”通“辩”，辩论。 通假字： 1．下列红色字意思不相同的一组是( ) A．无从致书以观 ／专心致志 B．益慕圣贤之道／ 精益求精 c．又患无硕师名人与游 ／患得患失 D．未尝稍降辞色 ／义正辞严 A 2、下列各组中红色字意思相同的一组是( ) A、无从致书以观／言行一致 B、益慕圣贤之道／益多弊少 C、又患无硕师名人与游／患得患失 D、未尝稍降辞色／婉言辞谢 C 【当堂训练】4分钟 致：尽，极；志：意志。形容一心一意，聚精会神。 义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。 第三课时学习目标（1分钟） 1、把握内容，理解对比手法。 2、深刻理解文章内容，能解答常见题目。 自学指导+检测一 （8分钟） 用文中原句完成下面表格： 序号 读书生活情况 宋濂年轻时 现在的太学生 1 衣 2 食 3 行 4 书籍 5 求师 余则缊袍敝衣处其间 日再食， 无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观…… 不敢稍违约。 未有问而不告， 求而不得者 用文中原句完成下面表格： 凡所宜有之书皆集于此 县官日有廪稍之供 无冻馁之患 父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患 负箧曳屣， 行深山巨谷中 余立侍左右…… 则又请焉 1.本文用同舍生条件的优越和作者自己条件低劣形成对比有