数学模型与分类讨论.pptVIP

;数;数学模型思想; 所谓数学模型，是指通过抽象和模拟，利用数学语言和方法对所要解决的实际问题进行的一种刻画 。一般地，通过建立数学模型来解决实际问题的过程称为数学建模。 数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 教学中加强数学建模的教学，引领学生寻找解题的途径。针对一类问题，给学生一个模式，让学生有据可依，以不变应万变，触类旁通，这样较为符合学生的心理特征，也有利于提高学生解决问题的能力。 ; 近几年，中考加强了应用题的考察，这些应用题以数学建模为中心，考察学生应用数学的能力。但是学生在应用题中的得分率远低于其它题，原因之一就是学生缺乏数学建模能力和应用数学意识。因此，教师应加强数学建模的教学，提高学生数学建模能力，培养学生应用数学意识和创新意识。;二、解答数学模型问题的一般步骤;实际问题 现实原型;三、初中数学建模的过程;简化 根据实际问题的特征和建模的目的，对问题进行必要简化。抓住主要因素，抛弃次要因素，根据数量关系，联系数学知识和方法，用精确的语言作出假设。 ;抽象 将已知条件与所求问题联系起来，恰当引入参数变量或适当建立坐标系，将文字语言翻译成数学语言，将数量关系用数学式子、图形或表格等形式表达出来，从而建立数学模型。按上述方法建立起来的数学模型，是不是符合实际，理论上、方法上是否达到了优化，在对模型求解、分析以后，通常还要用实际现象、数据等检验模型的合理性。 ; （一）拉水管模型 （二）测古塔和测河宽模型 （三）平行线+角平分线 等腰三角形 （四）等腰三角形底边上任一点到两腰距离之和等于一腰上的高; ; 如图，L是一面镜子，光源A通过镜面反射经过点B，请画出光路图。; 如图，在x轴上有一动点P,使点P到点A（2,1）、 B（5,3)的距离之和最小，求（1）点P的坐标（2）求这个最小值。; 如图，等边△ABC的边长是2，D是BC的中点，在AC上有一动点P使PB+PD最小，求这个最小值。;A; 如图，梯形ABCD中，AB∥CD,∠A=900，P是AD上一动点，使PB+PC值最小，那么点P应满足的条件是（ ） A.PA=PD B.∠CPD =∠APB C.PC⊥PB D.以上都不对; 正方形ABCD的边长为8，点E是BC上一点，CE=2，在BD上有一动点P，使PC+PE最小，求这个最小值。; 已知边长为2的菱形ABCD中，∠DAB=600 ,E是AB的中点，P为AC上一动点，使PE+PB最小，求这个最小值。 ; 矩形ABCD中，AB=2，∠BAC=300 ,E是AB的中点，P为AC上一动点，使PE+PB最小，求这个最小值。 ; 半径为2的⊙O中，AB是直径，C、D为半圆上两点，若AC为960，BD为360，动点P在AB上，求PC+PD的最小值。; 若 ,当x=______ 时，y有最小值为 ______。 ;x; 若把问题“使PA+PB最小”改为“使△PAB周长最小”，应怎样思考？ ; 若把直线L改为一个角，在直线L和L1上分别找一点P、Q使四边形APQB周长最小。 ; 如图，∠MON=450，OA=10，在OM、ON上分别找点P、Q,使△APQ周长最小，求这个最小周长。; 如果A、B两村庄在河L两侧,河的宽度为a，试设计一条连接A、B两村庄的道路，使工程造价最低。;A.;A.; 解决线段之和最短的问题，就是利用轴对称的有关性质，将线段之和最短转化为线段最短的问题。让学生记住这个数学模型，从而轻松解决“最短”问题。 由于角、等腰三角形、菱形、矩形、正方形、圆、抛物线等图形都具有轴对称性，因而，此数学模型通常建立在与这些图形有关的问题背景下，考察内容多与作图题、计算题有关。; 【例题】如图，小明想测量塔CD的高度。他在A处仰望塔顶，测得仰角为300，再往塔的方向前进50m至B处，测得仰角为600，小明的身高为1.5m，那么该塔有多高？(精确到0.1m）;A;A; 海中有一个小岛P，它的周围20海里内有暗礁，渔船跟踪鱼群由西向东航行，在点A测得小岛P在北偏东60°方向上，航行12海里到达B点，这时测得小岛P在北偏东45°方向上．如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁危险？请说明理由．;.; 将一副三角板按如图1位置摆放,使得两块三角板的直角边AC和MD重合.已知AB=AC=8 cm,将△MED绕点A(M)逆时针旋转60°后(图2),求两个三角形重