班主任信息化技能评优—彭敦运.pptVIP

八、注意事项 1.每人限提交1件作品。 2.必须亲自参加决赛，未达现场，不予评奖。决赛不允许更改作品申报表。未在竞赛时间内参加比赛，视为弃权。 3.作品符合国家法律法规，具原创性，引用注明来源，参赛者同意对任何规定造成的第三方索赔负全部责任。 * 谢 谢 我的电子信箱： pengdy2011@126.com 我的QQ： 767959161 昵称： 新课程实践 《班主任信息化技能评优》解读 彭敦运 全国班主任学术研究会湖北分会副会长 摘要 班主任的专业化发展，是一个很有价值的研究，信息素养是班主任综合素质中的重要组成，站在班主任课程的高度来解读“班主任信息化技能评优活动”，就像是站在上空来引导班主任的前行。 * 一、对于目标的解读 “提高班主任综合素质，促进班主任专业化发展”。 在许多学校的管理基元里，班级还没有作为终端来进行过科学设计。 许多校长也还没有将班级文化作为呈现办学理念的基元来系统考虑。 * “以竞赛为手段开发班主任课程” 只有活动 才能最大程度地挖掘参与性 才能最有效地开发生成性资源 才能获得最高的人气 * “推进信息技术与班级主题活动的深度整合” 新课程改革 就是课程之间的有机整合 所有课程整合里，都离不开过信息技术 * 实现学校管理终端的科学化 年级组、教研组、班级是管理的基元，是直接决定学校教育质量的重要节点。 班级管理又是学校管理中最重要的基元。 从基元管理角度抓好每一个班级，走的是内生式强己壮己的发展道路。 * 二、对于概念的解读 1.“班主任的专业化发展，是教师专业化发展的重要组成，是班主任课程转化为实践效果的核心步骤”。 班主任就是课程 班主任的行为就是班主任课程 就是课程转化为实践效果的核心 * 2.“班主任课程，以综合实践为主，兼及教育与管理，兼及学校教育和社区教育，是班主任实施班级教育、落实办学目标的管理终端”。 教育是第一位的，管理也是教育。 班主任行为的教育性，是班主任课程中最显眼的特色。 这种教育，不仅是教育学生，也包含教育自己，教育同侪。 * 3.班级主题活动，是班级活动中的核心，是班级文化建设的重要载体，是班主任课程的重要内容，体现班主任的班级管理理念和主要专业技能。 一切教育都是通过活动来实现的。 班主任是待定课程，还没系统的课程体系。 各种教育都在争取理论空间，也为班主任课程提供了最好的注解。 班级主题活动是班级文化建设种最重要的载体。 * 三、对参赛范围的解读 1.参赛对象：中小学班主任。 本次竞赛考虑到是初创 从重点开始。 * 2.参赛组别：小学组，中学组（含中职）。 依据综合实践课教育目标的近似性 考虑到评价的科学性 分组竞赛是必需的。 * 3.参赛人数：限1人。 不提倡组合。 班级首席只有一个人， 班主任一旦有职称，也是授予一人的。 因此 展示综合素质也只能一个人， 这也是为了防止作秀，作假。 * 四、对竞赛内容和作品要求的解读 竞赛内容 班级主题活动录像（初评作品提交） + 班主任综合技能现场展示（现场决赛） * （一）班级主题活动录像1.内容：借助信息化手段开展班级主题活动。 班级主题活动 就是针对学生需要进行的专题教育活动。 道德教育 心理教育 方法教育 着眼于学生生命的健康成长。 * 2.形式：课堂实录或经过剪辑的VCR视频（不超过40分钟）。 允许室内外专题教育活动录像，以及经过剪接的VCR视频参赛。 但不能超过40分钟 专题教育一般以40分钟为限 也照顾裁判评定所需的最佳时间。 * 3.要求：①录像画面清晰；如有配音旁白，须用标准普通话； 录像画面清晰，字幕清楚，旁白流畅。 作品上还反映主题、学段， 反映作者姓名 作者所在的省市县区学校名称 作者的邮编，作者的个人电话