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科学研究方法与过程概述 * 指导导师：刘金利副教授 报 告 人：胡维 赵俊 韩宗方 黄驰 一、参考书目 ㈠ 《科研方法论》张伟刚 著 天津大学出版社 2006年2月第一版 ㈡ 《体育科学研究方法》黄汉升 主编 高等教育出版社 1999年6月第一版 ㈢ 《组织行为学》于广涛 编 清华大学出版社 二、逻辑框架 科研方法技能 科研实践应用 科研基础知识 三、基本概念 ㈠ 科学研究：——科学认识的一种活动，是人们对自然界的认识和现象由不知到知之较少，再由知之不多到知之较多，进而逐步深化进入到事物内部发现其本质规律的认识过程。是整理、修正、创造知识以及开拓知识新用途的探索性工作。 ——科学研究是以系统的、有控制的、实验的、严谨的方法来探讨对于现象之间的关系所做的假设命题。柯林格（Kerlinger,1986) ㈡ 实证研究(empirical research/study; positive research): ——作为一种研究范式，通过对研究对象大量的观察、实验、调查等（感觉、经验），获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。目的是发现和解释。哲学基础是实证主义思想。要求是价值无涉的。 强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，而且结论具有可复证性。回答是什么，为什么。 ㈢规范研究(①normative research; ②prescription research): ——②采用价值判断的方法，研究事物应该的问题，提供解决问题的规范。目的是为了解决，而不是发现和解释。回答应该是什么，应该怎么。往往是价值有涉的。 —— ①只有凭借理性思维建立一套严密的逻辑规则，运用数学的方法构建严谨的数学模型，从而把抽象问题转化为可以直观的认识问题，采不均衡或者整体均衡的方法进行求解。哲学基础是理性主义思想。规范研究学派（理性主义者）只相信人类理性加工过的材料，不相信感性的东西，认为人的感性经验是靠不住的。实际上是理性至上。 ㈣定量分析(qualitative analysis): ——依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。 ㈤定性分析(quantitative analysis): ——主要凭分析者的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状态及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法。 ——对研究对象进行“质”的方面的分析，运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真，由表及里、由此及彼，达到认识事物本质，揭示内在规律。 四、实证研究的框架 实证研究具备的要素：逻辑的合理+经验（观察）的证实 实证研究的框架： 提出问题 预期理论 （假说） 通过经验验证 政策提出及实践 认识世界 改造世界 来源于实 践的问题、他人研究的引导等 归纳或者演绎 观察或者实验 依据研究结论、实践状况、价值分析 价值无涉 新的理论（假说） 价值有涉 新的问题 五、区别 ㈠实证研究与规范研究 ⑴实证研究具有直接经验的特点 ⑵价值判断的态度不同，规范研究进行价值判断，实证研究排斥价值判断 ⑶解决的问题不同，实证研究解决“是什么”的问题，即确认研究事实本身；规范研究解决“应该是什么”的问题。 ㈡定量分析与定性分析 分析化学：定性分析——鉴定物质的组成 定量分析——测定其组成元素之含量 定量数据与定性数据的区别 Dey(1993)；Healey和Rawlinson(1994): 基于从数字中获得意义 从数字化和标准化的数据中得出结论 通过图表和统计方法进行分析 基于文字表达的意义 从需要进行分类的非标准化的数据中得出结论 利用概念进行分析 ⑴定量分析基于标准化的数据，而定性分析基于非标准化的数据 ⑵定量分析较为科学，分析结果是基于大量的数字，而定性分析是基于主观经验上的判断 ⑶定性分析与定量分析是统一的，相互补充的，定性分析是定量分析的基本前提，定量是定性分析的具体化，两者相结合。 六、科学研究过程 自然科学研究过程 ㈠确立调查课题 ㈡设计研究方案