1.关于说课的.pptVIP

初中数学新课程培训; 说课活动产生的历史背景;内容提要; 一、说课的意义; 2.说课的意义 （1）有利于加强对教育理论学习与研究 我们知道：“一个优秀教师=丰富的教学经验+先进的教育理念”，要不断地对教育理论进行学习与研究，才能不断提升我们的教学理念，跳出传统教育思想的束缚，传统教育思想主要以“传道、授业、解惑”为根本宗旨，把传授知识作为教育的根本任务，而忽视了能力的培养和思想觉悟的提高。把教学简单设计为“传授+接受”的形式，过多地强调了教师的中心作用，而忽视了学生学习数学的心理规律和认知特点。; 另外，传统教学思想不注重揭示教材中的数学思想方法，形成了重结果轻过程的“概念+例题”或“定理公式+例题”的数学教学模式，因此，教师在说课过程中，不仅要依据学生的认知发展水平和数学学习心理规律，来阐明教学目标的确定，分析教材的重点与难点，还要从现代教育思想和教育理论出发，科学地设计教学过程，教学模式和教学方法。 ; 这一系列的工作，都要以先进的教育理论和现代教育思想为指导。为了说好课，教师必须学习和研究现代教育理论，从而不断更新教育观念和教学思想，将先进的教育理念运用到教学活动中去，真正体现务义教育阶段主要是以提高人的基本素质的意义。 ; （2）有利于推动数学教学改革 近几年来，全国各地的说课活动的经验证明，说课可以推动数学教学的改革，教师不仅可以从大众数学思想，建构主义理论，问题解决策略，强化数学应用等先进的教育思想和教育理论中得到启发，而且还可以在说课的实践中创立许多新的教学模式和教学方法。从而推动基础教育中数学教学的改革。; （3）有利于推动教学研究活动的开展 说课是目前学校开展教研活动的主要形式，通过说课活动，同行之间互相研究教学改革的内容和形式，不断更新教学理念，确定以学习者为中心，构建以学生活动为主弦律的课堂教学环境对于实施素质教育和创新教育，从根本上提高教学质量都有重要意义。; （4）有利于训练教师的语言表达能力 语言表达是教师的一项重要基本功，说课是训练这一基本功的重要途径，既要要求教师讲究语言艺术，同时又为语言训练提供了良好的环境，教师可以在“说课”活动中尽情发挥，提高语言表达能力。; 说课的时间一般限定在15分钟左右，由于时间的限制，就要求说课中要简明扼要地将教材的地位与作用，教学对象、教学目标、教学过程、教学方法、教学评价与内容作出阐述，并说明各项设计的指导思想和理论依据。; 1.教材的地位与作用，注意两点：; 2.对教学对象的分析（了解学生情况）注意三个问题。; 3.教学目标定位准确规范 要阐述自己怎样根据教学大纲（或课程标准）对本节教材的要求，并结合学生的实际情况，确定四维教学目标。分别为知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度与价值观目标。; 4、确定重点与难点 要阐述自己通过对教材的钻研和对学生的了解，怎样来确定的重点与难点。所谓重点：就是教材中贯穿全局，带动全面，起核心作用的一些知识点，它是由教材本身的地位与作用来确定的，通常教材中的定义、定理、公式法则以及它们的推导过程和它们的重要应用，各种技能和技巧的培养和训练，解题的要领和方法，都可以确定为重点。 ; 所谓难点，就是在教材中，无论是理解、掌握，还是运用上学生都有在困难的知识点，难点具有相对性，是针对自己的学生实际而言的，不能将不同学生的学习实际而制定出相同的教学难点。一般来说，教材中的知识比较抽象，结构比较复杂，本质属性比较隐蔽的，学生缺乏感性知识的内容，均可确定为难点。 ; 5.教学过程设计 应注意以下几方面的问题 第一：要说明整个教案的设计思想， 别要渗透新的教育理念和新的教学方法。 第二：重点说明教学过程的设计程序，包括问题情景的创设，新课的引入与呈现，知识的探究与深化等教学步骤，以及在整个过程中师生互动中解决问题的情景。; 三、说课的基本要求; 2.说课要有理论性 所谓理论性就是教学方案的设计和教学方法的选择，都要以现代教育思想和教育理论为依据，不能随心所欲。无论是教学方法的选择，还是对学生的生理、心理的分析都必须符合教育学、心理学的理论要求。 ; 3.说课要有实践性 所谓实践，是指说课应当对当前的数学教学改革具有示范性的指导作用，其理论能经得起实践的