2010综合能力测试历的史部分201003.pptVIP

高考综合基础型课程（高中一、二年级）; 2009.12.; 一、考试性质 上海市2010年综合能力测试是高考科目“3+X”的组成部分，是评价考生高中阶段综合学习能力的终结性考试。综合能力测试的指导思想是：评价考生综合运用所学的知识解决实际问题的能力水平，评价考生自主学习的能力水平：有助于高校选拔新生，有助于中学课程目标的落实和课程评价体系的改革。考试对象为2010年参加高考的考生。; 2．分析、判断和推理的能力 2．1 能对给出的问题进行初步的分析、判断； 2．2 能运用类比想象、归纳概括、演绎推理等方法分析、解决问题； 2．3 能恰当地运用所学原理、规律对实际问题进行合理的分析处理。;三、考试内容与要求 1．内容要求 综合能力测试试题面向修完现行高中课程的考生，主要涉及到课程标准中社会科学、自然科学、技术、综合实践等学习领域，以基础型课程学习要求为准。;四、考试细则 1．考试时间和方式 (1)考试时间：120分钟 (2)考试方式：笔试、闭卷 2．试卷总分：150分 3．试卷结构 (1)试卷分文科使用卷和理科使用卷，分别适合于选报文史 类和理工农医类的考生。 (2)试卷分两部分(试卷I和试卷Ⅱ)。I卷全部为选择题，分 值约63分，由电脑阅卷。Ⅱ卷约有六大题，分值约87分。 (3)文科卷中，与理科知识有关的内容分值约50分：理科卷 中，与文科知识有关的内容分值约50分。; 例3 继希腊人之后，罗马人登上了地中海的历史舞台。他们征服了希腊化的东方，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。然而，古罗马学者贺拉斯说，被征服的希腊人最终俘虏了罗马人。贺拉斯所论的“俘虏”是指( )。 A．商业征服 B．文化同化 C．宗教皈依 D．财富侵蚀; 选择题（每小题3分） 7．继希腊人之后，罗马人登上了地中海的历史舞台，他们征服了希腊化 的东西，建立起地跨欧、亚、非洲的大帝国。然而，古罗马学者贺拉 斯说，被征服的希腊人最终俘虏了罗马人。贺拉斯所说的“俘虏”是 指( ) A．商业征服 B．文化同化 C．宗教皈依 D．财富侵蚀;10．服饰体现了社会风尚，并打下了深刻 的时代烙印。中国废除服饰分贵贱的 冠服制度(见右图)，并实现服饰制度 根本转变的历史事件是( ) A．洋务运动 B．辛亥革命 C．五四运动 D．抗日战争;四.以文化问题为情景的试题 ;30．中国古代艺术精彩纷呈，享誉世界，其中集彩塑、壁画和建筑艺术于一体的 是( ) A．麦积山石窟 B．敦煌莫高窟 C．大足石刻 D．云冈石窟;34．随着文明社会的发展，人类的联系日益紧密，彼此影响。根据所学知识，完 成下列连线。; 综合能力测试卷---凸显跨学科特点 关注热点话题 2009.06.18;二、抓住热点，关注社会 综合能力测试卷在试题题干材料的选择方面，继续保持“抓住热点，关心社会”的传统。 比如文理科卷的第1题取材于抗震救灾，文科卷第2题取材于当前的全球金融危机、第3题取材于上海居民使用自来水的两种调价方案、第13题取材于上海世博会场馆、第14题取材于世界自然基金会发起的“地球一小时”熄灯活动，理科卷第14题取材于生活中的灾难逃生自救、第Ⅱ卷第28题取材于“南汇区并人浦东新区”等，都是当前的热点问题，这些试题对学生“关???社会·起到了很好的导向作用。;四、体现上海特色 试题秉承上海高考要体现上海特色的传统。比如第Ⅱ卷第一大题的主题上海“两个中心”建设、第二大题的主题“长江论坛”均与上海有着密切关系。第Ⅱ卷第23题提到的上海建设金融中心特有的有利条件、第27题提到的改革开放30年上海产业结构变化的统计图、第42题提到的以上海为中心的长三角城市群等，向考生传达了“活力上海”、“腾飞上海”的信息，很好地实现了考试中的教育功能。 ?;历史渊源的追溯;黄道婆;徐光启; 1865年，李鸿章在上海创办了江南制造总局，是洋务派建立的国内最大的近代军事企业。1873年开办了轮船招商局，也是洋务派举办的第一个近代民用企业。; 中国无产阶级，19世纪的40年代产生。当时英、法等国在上海等沿海通商口岸非法设立的工厂、船坞雇拥中国工人。这些工人就是中国早