七颗钻石说课课件.pptVIP

* 列夫.托尔斯泰 一、说教材分析 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材分析 本组教材的专题是“爱的奉献”。《七颗钻石》是对爱的一种诠释，爱是神奇，爱能创造神奇。它是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。童话是基于现实的，但它又高于现实。本文描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，通过五次变化，最后变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 说学情分析 三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点 ，选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 二、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确读写 “钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、递给、唾沫”等词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会爱心的神奇力量。 3、情感目标：懂得关爱他人，用爱心对待生活。 三、 教学重难点 新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把词语教学和情感朗读，体会“神奇”作为教学重点。教学难点是通过水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。 ?四 、教法和学法 接下来我想说说教法、学法和教学过程，我这节课的设计意图也蕴含其中。一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。本文是一篇学生喜爱的童话故事，教学中要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：读、品、悟的方法学习。采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。 五、 教学过程 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 本着这样的指导思想，我将本堂课的教学思路主要拟定为四大板块：情境导入——初读感知——品悟课文——拓展想象。 教学过程： 1、导入质疑课题 2、欣赏童话，整体感知 3、讨论交流，理解课文 4、拓展想象，体会爱的广博无私 5、在音乐声中总结 6、布置作业 第一步：情境创设，交流体会 新课标指出：语文是实践性很强的课程，应注重学生的语言积累，着重培养学生的语文实践能力。 开头我便联系生活实践导入：同学们，最近你为父母或者别人做了哪些事？你有什么体会？ 今天，我们来学习一位用自己的行动去爱妈妈、爱别人的小姑娘的动人故事，板书课题：七颗钻石。 学生齐读课题，围绕课题质疑：钻石与爱妈妈、爱别人的小姑娘发生率怎样的动人情节呢？请大家自由朗读课文。 我会读： 钻石　焦渴　水罐　　反正 绊倒　新鲜　干涸　　涌出 递给　唾沫　旱灾　一瞬间　　 忍不住　匆匆忙忙　喜出望外 ５ ６ 我会认: jìng cōng bàn shùn còu yàn tuò mò 竟 匆 绊 瞬 凑 咽 唾 沫 第三步：品读课文，体会“神奇”和“爱心”。 在本课的设计上，我力求简单、实效，整堂课只设计了一个主问题，即：课文的哪些地方让你体会到故事的“神奇”，是什么让水罐发生这一次又一次神奇的变化？我充分利用了课后习题中的这一抓手，把整篇课文的学习和整个课堂串联成一个有机整体。 1、先让学生找出课文中哪些句子最让你感到“神奇”呢，请你划出来，读一读，并且说说神奇在哪里 （学生全部交流完后，课件屏幕中出现学生找到的句子） 2、再让学生从中找出你觉得你最能读好的句子，读一读。注意，这次是读好，有了更深一层的要求。这一回的交流中，教师着重采取了以评引读的方式。我们的孩子需要尊重和赞美，老师的“评”可以带给他们自信，从而激励他们读的积极性。从这些句子的朗读中，孩子们已经可以较为鲜明地体会到：这是一只多么神奇的水罐啊！