小河与青草教学设计.docVIP

《小河与青草》第一课时教学设计 李 莉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重、难点：1、学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文。2、领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学准备：课件、生字词卡片。1、借助拼音，把课文读准确、读流利。2、学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。教学过程：一、观察图画，导入课文1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）谁再来读准这两个词儿？2、教学“青” ，解释“青”:绿色。 “青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)? 指名读3、今天，我们就来学习（板书）指名读课题，多读几遍。（注意停顿） “与”就是“和”的意思。青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间还发生了一个有趣的故事呢！让我们一起来听听吧！二、初读课文，整体感知1、范读。2、师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。 并给每个自然段标上序号。老师不说停，就不停。(2) 自由读读课后生字（两条绿线内的和田字格内的）想想怎样记住它们。(3) 用“○”画出田字格里的字，用“—”画出两条绿线内的的字。3、学生自读，教师巡视。三、抽读检查，学习字词刚才小朋友学得很认真！有信心接受老师的挑战吗？1、学习生字。（带拼音）hé????? qīng????? cǎo????? duì? 河?????? 青?????? 草?????? 对zhù???????? fèn??????? gān住????? 　水分???? 　　干带拼音读，指名读（3个），齐读。去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。2、检查二类字ǎn???? biān???? jǐn???? àn感????? 边????? 紧????? 岸yǔ???? xiè??? de???? dào???? liú??? nén与???? 谢???? 得???? 到????? 流???? 能带拼音读，分组读，齐读。去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。3、学习词语下面老师要出难一点的了。a.小河? 课文中说什么样的小河？弯弯的小河? 还可以说（????? ）的小河b.小草? 课文中说怎样的小草？青青的小草? 还可以说（?????? ）的小草c.感谢? 课文中是谁感谢谁？你想感谢谁，为什么？d.河岸? 看图指出哪儿是河岸。e.抱住? 怎样叫“抱住”，学生做动作理解。? 紧紧抱住，怎样才叫“紧紧抱住”学生做动作理解。（抱得很牢很紧）f.浑浊的泥水???? 充足的水分（读好）g.干枯?? 什么叫干枯？出示实物演示。把这些词语放到句子中你能读好它吗？是你/把/河岸的泥土/紧紧抱住，要不，我/早就变成/浑浊的泥水了。是你/给了我/充足的水分，要不，我/早就干枯了。学生练读、指名读、范读（出示划节奏的句子）、生模仿读第二句(学生加动作读)h.碧绿碧绿的? （读美） 流得更欢了??? 长得更绿了（读出高兴的语气）读准了生字，再读课文，相信你们一定能读得更准确，更流畅。4、读课文：（1）指名分段读课文。（第三自然段有点长，挺难读的，先可以让学生练读几遍？（2）学生齐读课文。小朋友能把课文读得这么流利，真厉害！现在，我们还要细细的读课文，把课文读懂、读好。四、精读训练，读中感悟学习第一自然段1、读一读出示课文第一自然段?? 指名读。2、品一品听了小朋友的朗读我也想来读读，小朋友可以闭上眼睛静静地听。(1)问：听了老师的朗读，你好象看到了什么？（指名说）(2)小朋友真会想象，听了你们的描述，老师给他配了一幅插图，满意吗？（多媒体出示小河青草图，只不过青草很少）为什么？（指名说）说明你已经读懂了“长满”这个词儿？（操作电脑增加小草）现在小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？指导朗读出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”请小朋友们自由地试着读一读。谁愿意读给大家听一听。（要读出对小河与青草的喜爱之情。）3、背一背(1) 聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2) 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。4、小朋友，只要我们用心读书，并加以想象，就能从文字中读出一幅美丽的图画呢！课文其他自然段