探究型的教学设计.docVIP

《狐狸和乌鸦》探究型的学习设计 适用年级：二年级　　所属学科：小学语文 执教：谢静 情境 | 任务 | 过程 | 成果 | 资源 | 评估　 情境： 课前布置学生读寓言故事，并查找资料了解什么是寓言故事，谁能告诉老师什么是寓言吗？学生根据课前搜集的资料来汇报，寓言是借一个小故事来说明一个深刻的道理，《狐狸和乌鸦》这则寓言讲了一个什么样的小故事，说了一个什么道理呢？就让我们一同走进这个有趣的寓言故事吧！《狐狸和乌鸦》 任务： ? 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。? 2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。?? 3．理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 过程： 一、谈话导入 同学们都读了那些寓言故事？谁能告诉老师什么是寓言故事？《狐狸和乌鸦》这则寓言讲了一个什么样的小故事，说了一个什么道理呢？就让我们一同走进这个有趣的寓言故事吧！ 二、初读课文? 1.请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。? 2.标出自然段的序号。? 3.想一想，课文讲了一件什么事？? ①、自读课文，标号。?②、检查自学情况。? （1）生字读音? 棵??叼??肉??珠??转??赔??脸??麻??差??刚?馋?? 漂??溜??? ●开火车读，齐读（相机正音）??? ●认识新偏旁。? （2）检查生词读音（注意纠正“一”的变调）? 馋得? 眼珠一转??一溜烟? 一棵树叼着? 一片肉? 麻雀 看了一眼?? 没有回答? ?唱了起来??漂亮??? 差多了? 赔着笑脸摇摇尾巴 刚一开口 （3）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）? ??读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？ 三、精读课文 （一）、指名读，理解“叼”“直流口水”，指导朗读。想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说） 过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？ 学习2—5 自然段。 自由读 2-5 自然段： 狐狸对乌鸦说了几次话？ 画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。 自由读书勾划。 交流互动。狐狸共对乌鸦说了几次话？ 第一次说了什么呢？出示狐狸的话。 狐狸第一次对乌鸦说话，？（指名说）理解、演示“眼珠一转”平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说） 指导用亲热的语气读狐狸的话。 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，使出第二招，它对乌鸦又说了什么呢？ 出示狐狸的话。 狐狸第次对乌鸦说话，？（指名说）理解、演示“赔着笑脸”指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？指导用亲切、关切的语气读。乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：看了一眼 没有回答 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说） 过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，这一次又想出什么坏注意呢？ 出示狐狸的话。狐狸第次对乌鸦说？（指名说）理解、演示“”。 生齐读狐狸的话联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，谁的嗓子更难听。 乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说） 名读，引导读出夸张的赞美语气。 板书：乌鸦面对狐狸的吹捧，？板书：唱了起来乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名说） 1、爱听奉承话,容易上当受骗2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚 1、把这个故事讲给父母听。 6