教学技能理论与实践.docVIP

教学技能理论与实践 1． 20世纪60---70年代，教师教育的基本任务就是让教师掌握一般化的程序、技术和原理，每个合格的教师都必须按照一套既定的程序、技术和原理去展开教学工作。（判断题） 2． 20世纪80年代以后，越来越从专业的标准要求教师具备相应得技能。（选择题） 3．一个职业达到专业化应该具备以下标准？：(1) 属于一种高度的心智活动；(2)要求据有一套特殊的知识技能体系；（3）需要经过较长时间专业职业训练；（4）要求不断的在职进修；（5）提供一种可终身从事的职业活动和永久的成员关系；（6）制定专业自身的标准；（7）倡导服务社会高于个人私利的精神；（8）拥有强有力；紧密联系的专业组织。 4．20世纪90年代以来，教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行为，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。 （重要）5 。对教学技能的涵义比较有代表性的观点主要有以下几种？，活动方式说 基于心理学被视为一种活动方式或动作方式。 行为说 以行为主义心理学为理论依据，将教学技能归结为教师的教学行为。 6。教学技能界定为：教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过知识练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。此定义包括3层涵义：（1）教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现 （2）教学技能的形成是内外兼修的结果（3）教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶。 7．教学技能的形成不仅仅要通过外在的练习和训练，更需要教师不断地自主反思、实践体悟，使教学技能最终体现为机智应变的教育智慧和成熟的教学风格。（判断题） 8．教学技能不同发展阶段表现出的3种不同形态？教学技巧，教学技艺，教学艺术 9，教学技能分为5类？（1）教学设计技能，（2）使用教学媒体技能，（3）课堂教学技能 （4）组织和指导课外活动技能 (5) 教学研究技能。课堂教学技能中有设置9项基本技能？（1）导入技能，（2）板书板画技能（3）演示技能（4）讲解技能（5）提问技能（6）反馈和强化技能（7）结束技能（8）组织技能（9）变化技能 我们把教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等12种。 10．教学技能训练的方法？（1）观察法 观察法是指在教学活动的自然状态下，受训者有目的、有计划、系统地对教学活动加以细致观察，从而获取事实材料的一种方法。（看一看）（2）书面作业法 书面作业法就是模拟备课（3）对镜练习法（4）录音训练法（5）介入教学 （选择题）“介入教学”是指教师针对特定的教材和儿童,根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。（6）微格教学 微格教学形成与美国20世纪60年代的教育改革运动。它是1963年由美国斯坦福大学德瓦特*爱伦和他的同事首先开发建立的，其目的是；为了加强对教师的职业技能培训，使未来的教师尽快掌握各种教学技能。 微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法。 11．微格教学的特点?（1）强调理论与实践的紧密结合 （2）技能训练单一集中，针对性强( 3) 信息反馈及时、有效、全面。 12．微格教学的操作过程？（1）理论学习和研究 （2）确定要训练的教学技能（3）提供示范（4）组织讨论（5）编写教案（6）微格教学实践和记录（7）反馈评价（8）修改教案，再循环 13，备课 是指教师在充分地学习课程标准、砖研教材和了解学生的基础上，教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 14。备课程标准 课程标准一般包括 课程标准总纲和各科课程标准 两部分。 备课程标准就是以课程标准所规定的一门课程的性质、特点、功能和任务为总的指导思想，确保备课的基本方向和走向不偏离；以课程标准所规定的学科目标体系为参照，确定具体教学时段的教学目标；以课程标准规定的学科内容体系为标准，选择和组织一定时空范围的教学内容；以课程标准规定的教学方法体系为参考，结合自身特长和学生特点，选择和使用具体的教学方法。（了解） 15．备课的内容？（1）备课程标准（2）备教材 教师要在备课时对教材进行分析和研究，以把握和完成这两种转化，促进学生的发展。（3）备学生（4）备教法 在教法的选择上，一是、 要依据教学目标和任务、教学内容和学生的年龄特点、学科性质、教师自身