用真诚去接近心灵.docVIP

找准情感支点选择适合学生的教育走进他们的内心世界，做他们的朋友。 我在班会课上开展了“感恩父母，尊重老师”的主题活动，目的在于通过这一活动唤起那些以吃、穿、睡、玩、打为生活全部的学生的良知。让他们懂得人活着应对家庭对社会有责任心,懂得人生的价值、意义，人不应该一味的索取,也要有付出。知道滴水之恩,当涌泉相报的道理.具体措施有： 1. 每个月给父母写一封感恩信，感谢父母的辛苦培育，平时不好意思直接说出口的感谢话可以在信中表达出来，向父母汇报一个月来在学校的表现.:自己的收获与进步，对学习的看法，对未来的信心。这样做的目的是回顾过去，珍惜今天，把握未来，理解父母，懂得感恩.以此给自己以生活学习的压力和动力。 2.主题演讲活动，我班每个同学都要有演讲稿，每个人都要演讲，就在班会课上讲,把对父母的爱对老师的看法讲出来，反复地讲，反复地说，老师要适当的加以引导，学生们也讲，讲发生在他们身上的和老师\父母的事,这样使他们无知的心灵受到一次次的洗涤，一次次的感化.这样再顽固不化的心也会有烙印的。 二\教师与家长携手，达成共识 我班级的学生的情况比较复杂,各种各样的家庭情况都有,要做好学生的思想工作,让学生安心学习,就要深入学生中,了解他们的家庭情况.细致深入地了解学生的所思所想，及时掌握学生的思想动态，通过了解我发现有独生子女的,家庭条件比较优越的,有父母离异的,还有许多留守孩子,还有父母做生意的,根本就无暇顾及他们.总之家庭情况比较复杂.针对这种情况,我经常找他们谈心\聊天.他们更多的人缺乏感情的寄托, 缺少感情的交流, 长期在学校里缺少父母的关爱.有时个别学生显得特别的孤独,遇到事情显得无助.有的同学有心里话不愿意跟父母讲.人的心情的好坏对学习影响是非常大的,我深深的懂得这一点.因此我经常找他们聊天,谈学习\谈生活\谈未来.时间长了,孩子愿意向你敞开心扉,说出心中的话.我班有一个孩子性格比较内向,一般不与其他同学玩,也不愿意与父母交流,有一阶段表现比较反常,经常请假回家,父母也不知道什么原因,我也非常的纳闷,平时一向表现好好的怎么了.我就课后找他聊天,我们谈及各个方面,最后他终于说出了原因.我和学生谈心聊天时分时间点的,也可以在学生生病时，及时送上问候的话语。也可以在学生情绪低落时送上鼓励的话语. 也可以在学生情绪激动时做一个倾听者.让他们觉得你不仅仅是一个老师,还是他们可以寻求帮助的朋友.通过座谈还可以了解学生的家庭情况， 便于掌控对特殊家庭学生的管理。我觉得真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。 在我们班有许多差生，他们是被老师遗忘的，没有爱心呵护的心灵是容易扭曲的。这就需要我们重新用爱心引导学生完成从自卑、自弃到自信、自强的转化。 在第一学期刚开学不久班里的几位男生在宿舍打扑克，人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的心情。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，从此他转变了：学习成绩也呈上升趋势。由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。 苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。年的教育教学工作让我深深体会到：滴水，可以穿透顽石；清泉，可以滋润心田；爱心，可以拨动心弦。获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通， 职业班学生不仅需要心灵的关怀，而且需要行为的感召。教师良好的表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习，如专业教师具有较高的专业技术理论，熟练的操作技能和一定的生产实践经验。同时，思想活跃、视野开阔、兴趣广泛、知识渊博等素质，使学生深受敬仰，职业班学生有其特殊性，文化课基础很差，动手能力却不一定比普通学生差，所以对他们的教育不能照搬老一套，要富于创新精神，正如陶行知特别强调的那样———夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育之所以旧，亦视其发明能力之如何耳。因此，在教学中在讲解课本知识的同时，联系实际，让学生总结解决实际问题的方法。分组讨论，分组完成实践任务，在竞争中感受成功的体