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说来听听：夏莺千啭弄蔷薇 ——《特别女生萨哈拉》阅读讨论进行时 温岭市泽国小学 金文琴 【内容摘要】“说来听听”倡导讨论的自在、融洽，真诚分享被文本激发的想法和热情，这种方式的阅读讨论和闲话家常一样，没有严谨的架构组织，不需要特定的发问程序，也没有打算追究出精确的答案。本文以《特别女生萨哈拉》的阅读活动为例，立足“导读中、大声朗读间、自由阅读中、阅读交流课上”四大关键环节，试以“说来听听”的理论来验证阅读讨论的有效进行，得出“说来听听”的基本操作要领。 【关键词】说来听听 阅读 讨论 猜读 特别女生萨哈拉 “说来听听”是英国作家艾登·钱伯斯在他的《打造儿童阅读环境》提出的阅读讨论新理念。它倡导讨论的自在、融洽，真诚分享被文本激发的想法和热情。“说来听听”传递出一种探询、邀请发言的意味，这种方式的阅读讨论和闲话家常一样，没有严谨的架构组织，更不是专家口中的全面性论述。它代表着老师真的想知道学生们的想法，老师想参与讨论，而不是站在讲台上进行质询，因此他不需要特定的发问程序，也没有打算追究出精确的答案。现以《特别女生萨哈拉》的阅读活动为例，谈谈我是怎样尝试以“说来听听”的方式来引领学生开展有效的阅读讨论。 【导读中的讨论：快乐猜猜猜】 本书的导读，我主要采用猜读法激趣。所谓的猜读法一般涉及两个层面：一个是根据书的封面、序、目录等基本信息预测故事梗概及主题。这种方式几乎适用于每一