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学习科学十大人物谈 LS Learning Sciences 张凯黎 Ann L. Brown(1943-1999) Ann Lesley Brown （1943－1999） 加利福尼亚大学伯克利分校教授 著名教育和实验心理学家 “互惠式教学”的创始人之一 学习科学的先驱 教育中的设计研究的主要创始人和倡导者 Ann L. Brown 工作 背景 1 2 3 4 5 LS 1967 年，在其24岁时从伦敦大学获得心理学博士学位 1968 年赴伊利诺斯大学香槟分校心理学系任客座助理教授，并被任命为儿童研究中心的研究科学家 1978年晋升为为全职正教授 1988 年担任加州大学伯克利分校教育研究生院的 讲席教授 1998 年， 受邀担任哈佛大学教育学院的 C. H．Pforzheimer 讲席教授 研究领域（ Ann L. Brown） 1 学习中的元认知 曾作为博士后研究员在康涅狄格大学师从著名心理学家 DavidZeaman 和 Betty House，从事人类记忆方面的博士后研究，开始了其职业生涯的第一次重大转向和学术研究的第一次重大创新———复杂性学习中的元认知问题 2 互惠式教学 在 20 世纪 80 年代中期以前，主要从事“互惠式教学”的研究。开始突破实验室研究的局限，大胆地把维果斯基有关“对话”和“支架”的理论应用于课堂教学的实践，并尝试改造传统的实验研究方法，使其能够应用于真实课堂教学一崭新且极富挑战的研究情境中 3 基于设计的研究 80 年代中期后，Ann Brown 及其同事们开始意识到传统的实验室研究与生俱来的先天局限， 进而把研究的眼光从实验室转向了课堂。“基于设计的研究”雏形逐渐形成，并在其主持的“促进学习者共同体项目”（Fostering Communities of Learners Project）中得到了进一步的深化与发展。 John D． Bransford 1966 年毕业于美国明尼苏达州双子城的哈姆莱大学， 获 心 理 学学士学位 1970 年毕业于明尼苏达大学，获认知心理学博士学位 1972～1978 年任范德比尔特大学心理学系副教授，1979 年升任正教授 1980 年，进入范德比尔特大学皮博迪教育学院，在学院下属的肯尼迪中心担任高级科学家 1983 年任皮博迪教育学院教学与学习系教授 1984年，帮助范德比尔特大学启动了学习技术中心，并担任联席主任 2003年，转任西雅图华盛顿大学教育和心理学“James W．Mifflin”校级教授 研究兴趣 从传统的心理学研究转向信息技术支撑下的教学与学习研究这一新领域上，并与其同事们一道开辟了学习科学研究的新道路和技术促进学习的新天地。 主要集中于对人类学习、 记忆与问题解决等领域的研究，这些研究对于 70 年代心理学中“认知革命”的兴起助益良多。 LS 70年代早期 ---80年代 80年代早期始 研究成果（John D． Bransford） 1 项目 典型的有数学方面的“贾斯玻·伍德柏瑞问题解决系列”、“行动中的科学家系列”以及“小行星识字系列”。“抛锚式教学”模式在这些项目中产生。 2 系列报告 1999 年正式推出了一份题为《人是如何学习的——大脑、心理、经验与学校》国家研究理事会报告。 之后相继推出《人是如何学习的—-沟通理论与实践》、《人是如何学习的—-大脑、心理、经验与学校》 扩展版、《学生是如何学习的——课堂中的科学》（2005 年）、《学生是如何学习的——课堂中的数学》（2005 年）、《学生是如何学习的——课堂中的历史》（2005 年）等国家研究理事会系列报告 组织机构 1 范德比尔特认知与技术研究组 1984年，Bransford 领衔的“范德比尔特认知与技术研究组”（Cognition and Technology Group at Vanderbilt，简称 CTGV），成为探索利用信息技术促进教学与学习实践的开拓者与领路人。 现在已进一步发展壮大为学习科学研究所（Learning Sciences Institute）。 2 学习科学发展委员会 1995 年，在 Bransford的倡议下，美国国家科学院系统所属的国家研究理事会（National Research Council）成立了“学习科学发展委员会 ”。开始追踪把握学习科学的最新进展，意图把对学习的基础科学研究所取得的一系列成果应用于教育与学习的实践中 3 正式与非正式环境中的学习 2003年，Bransford 作为首席科学家和主任申请成功“正式与非正式环境中的学习” 中心 （Center for Learning in Informal andFormal Environments，简称 LIFE）。 Robert Glas