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李将军列传 第一课时 【学习目标】: 1、通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇 2、掌握所、用、固、因、去等文言词语 3、学习《史记》塑造人物形象的方法 【学习重点】： 1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2. 李广人物形象特点本篇记述汉代名将李广的生平事迹。李广是英勇善战、智勇双全的英雄。他一生与匈奴战斗七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以致匈奴人闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。李广又是一位最能体恤士卒的将领。他治军简易，对士兵从不苟刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。正是由于李广这种战斗中身先士卒，生活中先人后己的品格，使士兵都甘愿在他麾下，“咸乐为之死”。然而，这位战功卓著、倍受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。李广是以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。人物形象特点 李将军列传 第三课时 【学习目标】: 1、熟读课文。 2、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 【学习重点】： 1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2.李广人物形象特点 【作业布置】 广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃得一当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之幕府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持鞴醪遗广，因问广、食其失道状。青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至幕府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 太史公曰：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。　8.解释以下加点字。　（1）乃自以精兵走之走：　　　　　　　　　　　；（2）今乃得一当单于当：　　　　　　　　　　　；（3）广不谢大将军而起行谢：　　　　　　　　　　　；（4）大将军使长史持耥醪遗广遗：　　　　　　　　　　　；9.比较并写出下列各组词语的意思。　⑴广数自请行　　数：（　　　）　　以为李广老、数奇　　数：（　　）　⑵单于遁走，弗能得而还　　得：（　　）　　今乃得一当单于　　得：（　　） ⑶广以郎中令将四干骑出右北平　　将：（　　）诸将多中首虏率　　将：（　　）⑷中石没镞　　没：（　　）　　是时广军几没　　没：（　　）⑸其射，见敌急　　见：（　　）　　广已见大将军，还人军　　见：（　　）⑹固自辞于大将军　　辞：（　　）　　口不能道辞　　辞：（　　）10.翻译以下各句。（1）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。　　　　　　　　　　　；（2）桃李不言，下自成蹊。　　　　　　　　　　　；11.作者对李广的态度怎样？你是从哪些语句了解的？　　　　　　　　　　　；【课后反思】 李将军列传 第四课时 学习目标: 1、熟读课文。 2、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 学习重点： 掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 学法指导：诵读法，归纳法 学习过程 本课知识点归纳 一、?一词多义（实词）? 1.?勒：天子使中贵人从广勒习兵击匈奴?《李将军列传》（统率）? 勒兵下令军中?《魏公子列传》（约束，整顿）? 2.?致：?得李广必生致之??《李将军列传》（使??来，“招致”的引申）? 其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉??《屈原列传》（表达）?士以此方数千里争往归之，致食客三千人《魏公子列传》（招致）? 3.?阴：?大将军青亦阴受上诫?《李将军列