小学《英语》4年级教材分析.pptVIP

四年级教材分析 ;;;二、新旧教材比较： 1、版面以暖色调为主，突出儿童活泼的心理 2、单元缩减，板块精简 3、从话题内容来看，突出儿童特点 4、从板块设计来看，体现一下理念： 淡化词汇句型，语篇教学为主 依托文本学习，体现随文识词 借助活动理解，体现做中学习 开设检测版块，体现综合运用， 增设评价内容，体现多元评价 ;;;;; 2、各版块编写特点及功能： Story time . 依托语篇，感知语言词汇，了解语言背景，为交际运用 奠定基础； . 理解课文内容和思想，提高学生思维能力和信息搜寻能力； 学习基本语言知识，发展听、说、读、写技能。 Fun time 通过趣味性、互动性的语言活动，帮助学生操练并掌握本 单元所学主要词语、句型，跟旧教材中CE板块有异曲同工 之处。 Cartoon time 通过卡通故事，再次巩固单元中心语言，拓展单元语言， 铺垫下一单元部分语言。帮助学生强化本单元的语言知识， 着重培养学生的阅读理解能力。 ; Sound time 通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、初步了解单词及句子重音，掌握简单的拼读规则，形成一定的自学能力。 Song time/Rhyme time 通过唱歌曲、诵歌谣等活动，帮助学生巩固所学内容，拓展丰富中心语言，丰富学生表述内容，帮助学生形成良好的语感，提高听说能力。 Checkout time 检测学生对本单元所学语言知识的掌握情况，在另一个场景或状态下运用所学词汇和语言，提高听、说、读、写能力和实际运用能力。 Ticking time 通过自我、同伴、老师的评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，再次巩固单元知识点。; 3. 教材的改变： 1） 理念的改变 a. 学习生活的语言：话题贴近学生生活实际，语言尽量以真 实生活场景再现，以生活实际需求为线索 b. 体现儿童学习特点，复现滚动、编排扩展语言知识 2) 学习方式的改变---“用英语做事情” a. 以 “用英语做事情”为途径, 在活动中带动语言知识的内化 和能力的转化 b. 减少单一词汇句型的重复操练，在任务中体现综合 c. 增加互动性活动，活动方式更加丰富多样 3) 教学目标的转化---“培养综合语言运用能力” 4) 凸显西方文化，拓宽学习视野，满足学生求知欲望 ; 各板块教学建议;Story time 读者在解码的时候就是在解读或者说破译每一个单词。 理解--阅读的目的是理解（Anderson，2003）有些人认为解码就是阅读。一个学习者知道如何正确读出书写的单词并不意味着他会阅读。阅读理解就是理解文章，获取信息， 并享受其中的乐趣。 它涉及更高层次的思维能力，比仅仅解码某些单词要复杂得多。;;Story time 教学建议 教学前牢记三个制约性 1. 儿童的背景知识：教师教学前应从孩子的年龄和生活经验思考阅读内容，从而思考导入的方式 2. 儿童所具有的目标语言的语言知识：在接触到一个全新的语篇时，老师最先做的的不是备课，而是应该做一份单元简析，将学生所学过的教材再次进行温习，极可能地从学生已有的知识经验出发，采用以旧带新的方式开展教学。 3. 儿童阅读文章时使用的阅读技巧和策略：重视阅读方法和阅读技巧的指导。 ?;Story time 教学教学步骤 Pre—reading 导 入 原则：从学生生活出发，从学生感兴趣的活动出发，从学生已有知识经验出发 关键词：生活、兴趣、旧知 设计参考：歌曲、游戏、图片、视频 目的：活跃课堂气氛，阅读激趣，为教学扫除部分难点 ?;In reading 1. 整体感知语篇 原则：抓住语篇主线，对故事发生有大概印象 关键词：感知，初步印象 设计参考：提出突出文章主旨的问题， 围绕What? When? Who?等展开提问 看图听录音或观看视频初步感知故事 内容 目的：整体感知阅读内容，及时突出话题功能， 明确学习目标 注意点：1）突出童趣，避免过难的语言 2）四年级可借助图片选择或是判断的形