基因在染色体上ppt---实用课件.pptVIP

* 基因，你究竟在那呢？ 第 二 节 基因在染色体上 必修2 问题探讨 孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基 因 基 因 基 因 同源染色体 同源染色体 同源染色体 你觉得这样替换有问题吗？由此你联想到什么？ 任务1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因）（遗传因子）的分离过程（P7页） 自主学习、合作讨论：完成任务 基因 染色体 任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的分离过程（以精子的形成例,P17～P18页） 该题给出一对相关的词，请同学们在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。 1、努力∶成功 A.生根∶发芽 B.耕耘∶收获 C.城市∶乡村 D.原告∶被告 公务员录用类比推理题 * 类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。 加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。” 回到19世纪—— 孟德尔发现了遗传的两大定律 人们意识到 遗传因子（基因）是客观存在的 一 推 论:萨顿的假说 1903年 萨顿的推论 美国遗传学家 (1877-1916) 用蝗虫细胞作材料 研究精子和卵细胞 的形成 * 在形成配子时，成对的基因彼此分离 D d D d 分离定律 在减数一后期，同源染色体彼此分离 减数分裂 基因在染色体上 * 基因的行为 染色体的行为 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一个来自父方，一个来自母方 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性、独立性 在配子形成和受精过程中保持稳定性 类比:基因和染色体之间具有平行关系 * 推论：基因在染色体上 看不见 染色体 基因 看得见 D d D d 推理 * 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因位于染色体上。 内容 一、萨顿的假说 依据 方法 类比推理法 × 减数分裂 减数分裂 D D D D D D D D D d d D d d d d d d d d 高茎 矮茎 Ｐ： 配子： F1： 任务： 完成图中染色体上的基因标注 矮茎 * 二、基因位于染色体上的实验证据 （摩尔根与他的果蝇） 果蝇的特点： 易饲养、繁殖快、染色体数目少、后代多、相对性状明显 P F1 F2 × 红眼（雌、雄） 3/4 1/4 白眼（雄） 红眼(雌.雄) × (一) 观察实验、提出问题 偶尔在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇 红眼是显性性状 3：1的分离比符合分离定律 雌性 雄性 性染色体 常染色体 * (二) 经过推理、想象提出假说: 摩尔根那个时代已有的理论基础： 1、性染色体和常染色体的认识 2、萨顿的假说 基因在染色体上 * 雌雄个体细胞中不相同，决定性别的染色体 (人有1对性染色体,女性用XX表示，男性用XY表示) 常染色体 性染色体 雌雄个体细胞中相同，不决定性别的染色体 （人有22对常染色体） * 雌果蝇种类： 红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw） 白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ） ——控制白眼的基因在X染色体上 (二) 经过推理、想象提出假说: * 雌果蝇种类： 红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw） 白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ） 摩尔根及其同事设想，控制白眼的基因（w）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 (二) 经过推理、想象提出假说: * P F1 F2 × （三）对实验现象的解释 XWXW XwY XW Y Xw 配子 XWY XWXw × Xw XW Y XW XWXW（雌） XWXw（雌） XWY（雄） XwY（雄） * 摩尔根通过实验，将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X染色体）联系起来，从而用实验证明了：基因在染色体上。 摩尔根的实验 疑惑 假说 假说的验证 归纳 假说－－演绎法 摩尔根 * 人的体细胞只有23对染色体，却有