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让真情在细节中流淌 周会林 一、选题思路： 在大多数高考作文格式化模式的影响下，学生作文往往是无病呻吟、空喊口号；格式化作文影响下的学生更是缺乏感动力、缺乏创造力。 人们常说授之以“鱼”不如授之以“渔”，而我的观点是授之以“欲”。 本课时选择“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢，可操作性也比较强。 二、学情分析： 学生大多不具备敏锐的观察感受力，没有细节意识。 三、学习目标： 1、知识与能力目标：学习细节衬情的方法；使真情在细节中流淌。 2、思想目标：体验真情，学会感恩，学会爱，在感恩和爱中获得进取的力量。 四、学习重点、难点： 掌握细节衬情的写作方法。 五、教法、学法、教学手段： 教法：采用情境创设法、下水示范法。 学法：情景体验法、自主合作探究法、比较鉴赏法和实践创造法。 教学手段：用多媒体设置情景激发学生的写作欲望。 六、教学流程 ： 深情导入——下水示范——小试牛刀———学生总结———布置作业 2010年高考语文考纲 写作部分: 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1．基础等级 D ①符合题意 ②符合文体要求 ③感情真挚，思想健康 ④内容充实，中心明确 ⑤语言通顺，结构完整 ⑥书写规范①，标点正确（每一个错别字扣1分，重复的不计。） 第一次写作： “前阵子我孩子满四个月，能加 辅食了，我妈从老家坐了四个多小时车给我儿子送土鸡蛋，过了几天一定要回去。我送妈去赶车，车来了，妈拎着布包跑过去，望着妈瘦弱的背影我双眼模糊了。” 第二次写作 前阵子我孩子满四个月，能加辅食了，我妈从老家坐了四个多小时车给我儿子送土鸡蛋，过了几天一定要回去。我送妈去赶车，记得那几天很热，我去给她买瓶水喝，回来时，远远地隐约看到妈正急急地往嘴里送什么东西，正好车来了，妈拎着布包跑过去，阳光下，我看到了地下留有一个药口袋------晕车丸，望着妈瘦弱的背影我双眼模糊了。 第三次写作： 妈妈啊，怎能忘记，几回回，您用瘦弱的肩膀把我高高地托起，在弯曲的山涧溪水边奔跑嬉戏？怎能忘记，为了养育我，您在暑天里耕作于农田间，掰苞米，拾红椒，归来时您是满身的泥土，满脸的汗水，龟裂的手掌间藏着多少的勤劳和艰辛？怎能忘记，在我远去求学的那天早晨，您不顾屋外的风狂雨骤，陪着我深一脚浅一脚地奔向车站？怎能忘记，我放假归家时，您憔悴而欣喜的面容？妈妈啊，我亲爱的妈妈！ 第四次写作： 妈妈那是怎样的背影啊！我曾在史铁生的《我与地坛》中见过，那母亲的背影里是一种无言的祈祷；我曾在三毛的《背影》中见过，那母亲的背影里是一种为儿子减轻负担的奉献；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的背影里是一种不能割舍的珍爱！” 知识总结 1、添加典型细节 2、细节的立体化 3、类比联想 丰富细节 人生感悟： 1、感恩 2、学会爱 3、在感恩和爱中进取 * *
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