2014年广东省优秀教师论文.doc

动之以情 晓之以理 ——谈如何做好学生的思想工作 班主任是班级的组织者，教育管理者，是每个学生健康成长的引路人。而情感是班主任思想教育工作的一个重要源泉。心理学已经肯定，人的认识过程总是伴随着情感过程。班主任的工作对象是一个个活生生的学生，在做学生思想工作中，存在着一个感情交流的问题。因而，班主任带着愉快、亲切、和悦的感情，有利于师生之间的接触和交谈。因此，班主任要用关心换取学生的信任，用温暖去消除误会。班主任态度越亲切，情感就会产生共鸣，使教育工作行之有效。反之，如果学生做错了事，老师采用一味批评训斥，结果并不能使他们进步，甚至会使学生产生逆反心理。 动之以情在思想教育工作中有着不可低估的作用，诚然情不可能代替理，归根到底还要靠充分说理，以理服人，我们只有把理和情正确地结合起来，才能情通理达，才能发挥思想工作的巨大威力。 那么，如何做到以情动人呢？我认为要做好以下四个方面： 1、谈话要有针对性 一种观念或思想的形成，往往与许多方面有着千丝万缕的联系，解决起来并非易事。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育首先是人学，不了解孩子，不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就没有教育。因此，我们要对学生的思想和心理作全面了解，对学生的情况和问题产生的背景作深刻的分析研究，顺藤摸瓜，才能采取有效的教育措施对学生进行教育。例如，在前进中遇到困难的学生应热情支持，犯了错误而缺乏上进心的学生应以主动关心、耐心帮助为主。总之，无论是表扬，还是批评，都必须先了解其某种心理产生的原因。只有了解了人的理活动，才能恰到其分地把思想工作做到学生的心坎上。 2、说话要有信赖感 做思想工作首先要做到相信人，这是最基本的原则。学生都有这一点特点：希望人格受尊重，自己行为表现好时老师予以承认。如果我们忽视这点，动不动采取简单粗暴的批评，当众指责揭短，就会使其感到孤独，丧失自尊，不求上进，产生消极情绪，甚至一蹶不振。相反，我们对犯有错误和缺乏信心的学生，要多尊重，多鼓励，只要重视培养和相信他们能够改正，就像教育家马卡连柯的“你信任他，任用他，赋与他更多的责任，往往正是调动他们积极性的最好手段。” 3、言行要有亲切感 我们与学生谈心，一言一行都要有师生的感情。彼此信任，才能从内心世界发出积极情感，产生移情的体验，引起情感的共鸣。须知，我们的每一句话，每一个眼神，每一个手势，每一个面部微弱的表情都能引起生活遇到波折的学生，在学习中失去信心的学生，对老师产生亲切感。只有对学生付予真诚的关心，付予真诚的爱，才能使他们消除疑虑认真听取我们的教导。另外，师生之间多开展一些有益活动，能促进师生情感的增长，改善紧张的情绪状态。 4、要讲真实话 讲真实话，是以情动人的重要一环。与学生交谈，即使你态度热情，与人友善。如果缺乏真实感情，不讲心里话，对方就会引起“戒备”，产生反感。学生性情直爽，说话直率，最忌“虚伪”。我们有什么看法，有什么观点开怀畅谈，使他们感到我们是在推心置腹，从而达到相互交流真实思想的目的。 总之，我们在做学生思想教育工作时，只要做到“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。将“知”、“情”、“意”三者有机的结合起来就没有做不好的。 爱能使差生变好生 作为一名教师，特别是班主任，必须时刻提醒自己要有爱，要热爱本职工作，热爱学生。如今的中小学生正处于自我意识急剧发展的时期，现在的独生子女，具有非常强的自尊心。学生很渴望教师能理解他，关心他，尊重他。特别是对待差生，更要付出真挚的爱，才能有所回报，使差生变好生。例如，我班的小威同学，他是一个典型的双差生，经常调皮捣蛋，惹我生气，在学习上马马虎虎，成绩总是倒数第一，字体又十分潦草。对于他，我没有表现出讨厌、放弃、偏心等情绪和行为，经常找他谈心，在生活上关心他，在学习上帮助他，抓住他上进心强的优点，经常给予他鼓励。功夫不负有心人，经过我反复耐心的教育，他在各个方面都有了很大的转变，能主动认真学习，成绩也进步很大。 教师尊重学生的自尊心，归根到底是对学生人格的肯定和敬重。尊重他们的人格，尊严和应有的权利，使他们能够在一种民主、和谐的气氛中学习，生活，处处感到自己存在的价值。我非常欣赏这九句话：如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个学生生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如小飞同学有厌学的情绪，成绩极趋下降，我几次找他谈心，他都紧闭双唇，不愿开口。我没有强求他对我说实话，而是通过旁人了解到：他家里很穷，爸爸妈妈到外面打工去了，他跟着奶奶一起过，这段时间没有钱买笔、买本子无法学习，便无心学习了。我便买了一些学习用品送给他，他很感动，表示以后要更加努力学习。由此可见，老师对学生的爱，特别是后进生的爱是多么重要的，而这种爱必须是理智的、一视同仁的。 教