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小学低年级以儿童绘画促进语言表达实践探究
小学低年级以儿童绘画促进语言表达实践探究 摘 要:小学低年级阶段是学生完善语言表达系统的关键时期。低年级的小学生正处于语言学习的基础阶段,正是形成自身语言表达体系的关键时期。作为符号语言的一种,儿童绘画在小学生低年级语言表达形成阶段具有重要的意义;??设儿童绘画环境,对小学低年级学生构建自身的语言表达体系和提升表达能力,具有重要的意义。文章立足于小学低年级学生的实际,分析儿童绘画对促进其语言表达的实际效用和功能,探讨通过儿童绘画提升小学低年级学生语言表达能力的现实路径,以期指导理论研究和实践教学
关键词:小学低年级;儿童绘画;语言表达
一、儿童绘画对语言表达能力的意义
对于低年级学生而言,绘画对促进其语言表达能力的提升,有着重要的意义。绘画作为一种符号化语言,是学生表达情感的一种方式,通过多样化的儿童绘画,可以明显感受学生的内心世界。[1]正如绘画所强调的画如其人一样,绘画中所表达的情感,一般都是绘画作者真实情感的流露和写照。在小学低年级阶段,小学生对外部世界的认识仍然比较感性,需要多渠道进行表达。在小学低年级阶段,构建自身的语言表达体系,对学生成年后的语言表达能力的发展具有重要的意义
在进行儿童绘画的过程中,学生需要通过自身对图形的理解,将不同的绘画元素进行有效组织和编排,进而形成自身所要表达的内容。这是对外部世界的直观表达,与语言表达有异曲同工之妙,绘画的这个过程,和语言表达一样,都是自身抒发情感,组织表达要素的过程,对提升语言能力有着重要的作用。更为重要的一点是,在绘画结束后,儿童都要在教师的组织下,和同学进行有效的交流,在阐释自身绘画想法和绘画思路的时候,学生需要通过语言的形式,将自己绘画的感情和心路历程分享给大家。这样表达自身的过程,是对学生语言表达能力的又一次锻炼,有着很好的效果,可以促进学生与外界的沟通交流,锻炼其陈述和说服的能力
二、儿童绘画对低年级小学生语言能力提升的训练路径
1.教师搭建绘画表达平台
在利用儿童绘画提升低年级小学生语言表达能力的过程中,教师要发挥主观能动性,为学生创设有效的绘画表达环境,搭建训练语言能力的平台。在具体教学实践的过程中,教师要打造轻松的沟通环境,让绘画真正变成学生自己喜爱的事,而不是一项课堂任务,同时教师要选择不同的素材和绘画材料,为学生进行绘画提供必要的条件和素材[2]
在开始绘画之前,教师要对学生进行及时的引导,通过设问的方式,让学生将绘画和语言表达联系在一起,比如,要问学生“对于眼前的图景,你内心的感受是什么样的?”“将这幅图画用自己的画笔表现出来,你有什么要和老师、和同学分享的?”通过有效的引导,真正让绘画成为学生表达自身的工具,进而锻炼其逻辑思维和理性思维
2.注重绘画讲解
在对低年级小学生语言表达能力进行锻炼的时候,要注意让学生在绘画完成之后,通过自身有逻辑性和针对性的讲解,让别人了解自己的画,掌握自身绘画的目的和初衷,在讲解绘画的过程中,提升自身的语言表达能力。讲解的过程,同时也是分享的过程,也是通过图画和语言表达自身感受的过程
在进行绘画的过程中,有的学生爱用红色作为主色调,有的学生爱用蓝色作为主色调,有的学生会用绿色作为主色调进行表达,这其中的差别,必然掺杂着学生对于事物的不同态度。教师要加强对学生的了解,让学生敞开心扉,向老师、家长、同学讲解自己这样搭配色彩和构图的目的,其中蕴含的意义是什么,这样的过程就是对语言表达能力的有效训练
综上所述,在小学低年级阶段用儿童绘画训练的方式提升学生的语言表达能力,构建学生的语言表达体系,对提升学生语言文字的认知具有重要的现实意义。儿童绘画作为一种典型的符号语言,是低年级学生对于自身认识事物的一种表达方式。在教学实践当中,教师要鼓励学生大胆绘画,通过绘画表达自身情感,让学生感知自身绘画作品中的思想内涵和精神世界,让学生通过对自身作品的讲解,提升语言表达和沟通能力
参考文献:
[1]张 君.小学低年级以儿童绘画促进语言表达的实践研究[D].成都:四川师范大学,2010.
[2]邱亚华.“画”里有“话”妙趣多――例谈在绘画活动中发展幼儿语言表达能力[J].小学科学(教师版),2013(3):170.
(作者单位:广东省梅州市梅江区鸿都小学)
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