小学六年级数学高效课堂构建方略.doc

小学六年级数学高效课堂构建方略 　　（广东省潮州市饶平县浮滨镇下安小学） 摘 要：任何一门学科知识都来源于生活，最终又服务于生活，数学也是如此，与生活有着千丝万缕的联系，小学六年级数学是学习的关键阶段，直接影响着后续的学习过程，结合自身的教学实践来谈一谈小学六年级数学高效课堂的构建方略 关键词：小学六年级；数学；高效课堂；构建方略 在新课程改革的大背景下，如何在有限的课堂时间内完成教学目标，构建高效课堂，是值得所有教师思考的问题，更重要的是引导学生不再将学习数学当作是一项任务去完成，而是掌握一项生活技能，实现学以致用。那么，在教学过程中，应该如何构建高效课堂呢？ 一、转变教师角色，充分凸显学生的主体性 进入六年级后，教学节奏加快，课堂上更多地以教师讲授为主，学生无法参与到课堂中来，而学生才是课堂的主体、学习的主体，这样的教学模式无法凸显学生的主体性，教学效率自然得不到提高。新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，要求转变师生角色，让学生成为课堂真正的主人。小学生年龄小，天真活泼，教师要让学生解放天性，让课堂成为学生展示自我的平台。例如，在教学“分数乘法应用题”时，我引导学生变被动为主动，结束了教学内容的讲授之后，让学生试着转换角色，亲自出题，体会出题者的意图。因为学生习惯于做题，并且时间久了，产生了厌倦心理，这次突然让他们自己出题，学生觉得很新奇，也十分用心。常言道：“知己知彼，百战不殆。”只有学会站在出题者的立场上思考问题，才能胸有成竹地应对试卷中的一切，同时，也凸显了学生的主体性 二、灵活运用多媒体辅助教学，提高教学效率 多媒体技术在我国多数的中小学已经得到了广泛的普及，但实际的应用却不尽如人意，使多媒体设备停留在形式上，得不到贯彻和落实。利用多媒体技术辅助教学信息量大，使教学内容更加直观清晰，特别是针对小学六年级的数学教学，复习比例加大，大屏幕是呈现习题的最好方式，当堂训练的效果远比课后习题要好得多，但由于课件的制作需要花费大量的时间和精力，因此，让很多教师望而却步，索性直接选取书后习题的方式。既然意识到了多媒体的强大优势，就要冲破阻碍，不忘初心，充分利用多媒体的裨益。例如，在教学“百分数和分数、小数的互化”时，我搜集整理了大量的资料和习题，精心制作了课件，逻辑清晰，衔接自然，节奏张弛有度，让学生既不会感到大量的信息扑面而来，也不会感到没有收获，正确利用多媒体这把双刃剑 三、创设生活化情境，紧密联系生活 学生学习最大的误区莫过于认为数学仅仅局限在数学课堂上，与生活毫无关联，其实数学渗透在生活中的点点滴滴，而让学生意识到这一点最好的办法莫过于言传身教，让学生意识到数学学习的真正意义所在。小学生年龄小，生活阅历浅，能够调动学生积极性的教学方法，即在教学内容中融入一些生活素材，创设生活化情境，更容易激发学生的学习兴趣。因此，在教学之余，教师也要关注一些与学生的生活紧密相关的内容，将教学与生活联系在一起。例如，在教学“轴对称图形”时，明确了轴对称图形的定义和基本特征后，我引导学生发散思维：你的生活中有哪些轴对称图形？学生脑洞大开，举了很多例子：蝴蝶、美丽的剪?、京剧脸谱、奥运五环……于是，我因势利导，接着说道：“其实数学就在我们的生活之中，而我们学习数学的目的绝不是考试和分数，更重要的是实现得法于课内，受益于课外，也希望同学们在今后的学习过程中，以学习数学为乐，最终才能让数学为我所用。” 四、优化作业设计，实施分层教学 作业是教学过程中不可忽视的一个环节，而小学六年级数学要抽出一部分时间来进行总复习，所以习题课占据了很大比例，经常是教师布置作业，学生课后完成后，课堂上来处理习题，而作业的设计至关重要，直接关系到学生完成的质量以及课堂上的教学效率。因此，在作业布置方面，绝不是简单随意布置几页练习册、几张卷子这样简单，而要从学生的认知水平出发，将学生划分为不同的层次，针对不同层次的学生布置相应的作业，这样才能让每一层次的学生都能够适得其所，从真正意义上促进学生的个人发展。比如，有的学生基础没有打好，学习数学劲头不足，面对这样的学生，教师不妨下意识地给他们布置一些相对来说容易一些的题目，让他们能够感受得到小小的成就感和喜悦，从而能够增强自信心，再接再厉；而对于思维活跃、数学成绩突出的学生，教师不妨多给他们布置一些拓展探究类的题目，引导他们学会举一反三，发散思维，在数学的道路上越走越远。这样一来，无论是哪一层次的学生，都能够有所收获 总而言之，小学六年级的数学教学是一个关键时期，师生都面临着巨大的压力，在新课程改革的大背景下，教师要学会化解压力，勇于挑战，充分发挥自己的聪明才智，灵活运用多种教学方法，提高教学效率，构建数学高效课堂 参考文献： [1]袁勇.关于