小学德育课堂教学方法浅议.doc

小学德育课堂教学方法浅议 　　当前学校课堂教学改革深入地向前发展，各学科教师致力于对课堂教学方式方法的探究。作为小学思想品德课教师，也投身到这方面研究中来，在课堂教学实践中不断总结成功经验和失败教训，对思想品德课教学方式和方法进行深入探究，感悟颇深。写出来与同行共析，一吐管窥 一、德育课堂不能是一言堂，师生交流一定要融洽 德育?n堂上教师不要一言堂，只是教师自己说，学生出耳朵听，教育效果并不好。我们知道，小学生可塑性很强，小学阶段是其人生旅途上十分关键时期，因此作为小学德育课教师，一定要让自己的课堂富有成效。这对小学生很重要，教师和学生的交流一定要融洽，否则，老师说一通，学生听一阵儿，过而不留，没有产生实际效应。那么怎样才能够生交流融洽呢？我想，作为教师要了解学生们的想法是什么，然后根据学生的所思所想做出正确判断、推理和解决问题办法来。学生心里想什么，老师如何才能知道呢？一是要观察学生得行为，看他们喜欢做什么，不喜欢做什么，原因有哪些。老师也同学生一起做有益的活动，学生就愿意和老师接近，也愿意和老师说心里话。这样，老师还要善于听学生得想法，知道他们所思所想所做，也就找到了拉近师生关系的途径 二、德育课堂不能只做书本知识传授，要有针对性设置教育内容 说到这点，我对教材提出个建议，教材编排不能总是说些大道理，要针对小学生实际安排一些教育内容，例如，春季到了，百病多发，家庭中成员得病也多了起来，尤其是所属大的爷爷奶奶等人，春季生病多了，需要有人照顾，但是，作为孙辈的小学生，在家庭中如何帮助父母做些家务活，照顾一下老人，学校德育课堂是一个很好的教育渠道。常言说，老师一句话，家长跑半天，老师在学生心中所占位置，十分重要。老师所说话语，学生信服。因此，教育小学生如何做人，这是德育课堂重要内容之一。这是针对年级学生年龄特征，设置的教育内容。还可以结合季节特点设置教育内容，根据地域特点设置教育内容，根据城乡特点设置教育内容，根据学校特点、学生家庭因素、社会因素设置有针对性的德育课堂教育内容 三、德育课堂不能是封闭式的课堂，可以是开放性的课堂 德育课堂常常在室内进行，老师说教还是学生体验，都在一室之中完成，这是较封闭性的课堂，对学生产生的教育成效十分有限。那么，尝试进行开放式的课堂教学也是一种尝试。那么，怎样才能产生较好的教育效果呢？我想，尝试在室外进行体验式教育，让学生在观察、思考、交流中得到教育，潜移默化地改变学生得不良想法和习惯。例如，设定一个教育课题后，上课时可以把学生带到预先设定的体验场，如到市场等劳作场所，观察业主们是如何忙忙碌碌地摆摊的，有事如何向顾客推销自己的东西的。市场上的各色人等是如何做的，有没有值得自己敬佩的人？观察体验之后，有什么想法？自己在课后，打算怎么办？等等。开放式的德育课堂，可以吸纳家长和社会人员参与课堂教学活动，尤其是镇里和村里未成年关心委员会，这些人员都可以参与到德育活动中，发挥重要作用。开放式的德育课堂，不仅仅是形式上新颖，而且，可以形成真正意义上的家校社会联手教育学生体系，解决了在学校五天教育，不敌在家两天放任自流造成的负面效应。在实践中，我们是这样尝试的，经过两年的实践，取得了预期的良好成效，收到了事半功倍的作用 四、德育课堂不是老师与少数学生的互动，是全员参与活动的平台 前段时间听了几节小学思想品德课，看到的是课堂上学生和老师互动的挺热闹，可是，仔细观察，发现与老师互动交流的只是4--5名学生，这些学生似乎是班级中的骨干分子，课堂上也是中坚力量的学优生和德优生。这是不行的，课堂上的活动要全员参与才行，不能是少数学生占领整个课堂平台。例如，有一节三年级思想品德课，课题是“团结就是力量”，老师让学生分成几个小组，每小组5―7人，大家合作完成一项游戏，各小组之间进行比赛，看哪个小组完成的快又好，主要是看和做的如何，根据个小组的表现进行赋分。大家同心合力才能完成的好，这个课堂小游戏，锻炼了小同学的合作能力和增强了同学间的团结，发扬了不怕困难、团结合作的精神，不失为一次对学生全员锻炼和教育的课堂教学好课 五、德育课堂上不要限制过死，要发挥每位同学的作用 一说到德育，可能让人想到那板着脸，厉声高调进行说教的老师。可是，小学思想品德课不能是这样的，要在和谐、宽松、自由、快乐的氛围中进行德育活动的。这就要求老师在上课之前，认真备课，备学生、备教材、备方式方法，这些工作量比较大，所以，的与教师是很辛苦的，老师做好思想准备，付出辛苦才会有收获，教书育人是百年大计说的就是这个道理 小学德育课教师一定要把着眼点放在小学生年龄特征上面，不要像对待成年人一样去说教，那是一点作用也没有的，不等老师讲完，学生就转眼忘掉了老师说了什么。因此，小学德育课堂要上得生动活泼，富有实效才行