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小学中低年级学生课堂专注力培养 　　心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。小学生课堂上的专注力是指小学生在课堂上一定时间内集中反映、关注某事物的心理活动的能力，也是小学生在课堂上有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲，不注意记忆，不注意思考，那就什么也学不到，课后花十倍的时间去弥补，也是收效甚微，所以，培养中低年级小学生课堂的专注力尤为重要。为了更好地培养中低年级小学生课堂上专注力，我们首先要知道中低年级小学生课堂专注力不集中的表现形式及原因，有的放矢地制定相应的措施 一、小学生课堂专注力不集中的主要表现形式 中低年级小学生课堂专注力不集中，是一个在课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课效率低下、学生听课效率低下的重要因素之一。其表现形式多种多样，主要有： 1.比较好动，坐不住，安静不下来。比如，许多小学生在课堂上“很忙”，一刻也闲不住，一会玩玩钢笔，一会咬咬指甲，又一会向窗外看看，又或者去找周围的同学讲话等，严重影响他人听课 2.没有精神，像是没有睡醒，心不在焉，想入非非，老是“神游”，尤其是受季节的影响，出现“春困秋乏夏打盹”的情况，课堂上的他们一会儿就睡着了 3.比较马虎粗心，老出差错，小错不断，不是不??，就是容易出错误。比如，做题目时，能无缘无故出现一个不相干的数字 4.学习、做事拖沓、磨蹭，效率不高。今天的作业总是明天来补，天天督促他补作业，且作业质量低 二、中低年级小学生课堂专注力不集中的主要形成原因 1.小学生对所学内容缺乏兴趣 如果对课堂上所学内容枯燥无味，不感兴趣，那么让他们专注力集中去听讲将是一件苦差事，需要相当大的意志力去听课，而小学生往往意志力比较薄弱。如在课堂上，小学生不喜欢看着黑板听老师讲某个计算题如何做，稍微一走神，题目有些许改变的时候，出错率就会很高，这也是造成小学生成绩较低的主要原因 2.外界环境的干扰 容易分心往往跟学习环境也有很大关系，如学习时周围嘈杂，有影响专注力的事物出现等。如课堂上让大家完成计算题时，这时有小学生在背古诗，还有的在听外面传来的声响，致使想认真做题的学生也没法安心完成了 3.家庭教育的影响 由于观念、素质、情感等因素，家长往往过分溺爱孩子，甚至包办代替，使孩子养成一种惰性，缺少自主性和自理能力，以至于独立学习、做事时无法集中专注力。比如，有的家长看孩子作业多，孩子做事慢，就干脆替孩子做作业，学的什么内容孩子自己都不知道，也就不能在课堂上去集中专注力学习 4.与老师的教育方式有关 老师在教孩子的过程中，方式方法过于死板或是陈旧，缺少吸引孩子专注力的东西，会直接影响孩子的感官，从而影响课堂的教学效果 三、在教育教学中，如何培养小学生课堂专注力 英国教育学家约翰“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”小学生课堂专注力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，上课时是否认真听讲直接影响着课堂的效率。那么如何培养小学生课堂上的专注力呢？ 1.兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师，学习兴趣的好坏直接影响学生的学习结果，影响小学生课堂学习兴趣的因素有很多，这里我从教学方法、教材内容和学生的角度这三个方面激发学生的学习兴趣 （1）教师应改进教学方法 数学学习过程中有一些枯燥无味的知识，在教学这些死板知识时，教师要善于用新的方法、新的教学手段，来激发学生的学习兴趣，把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。在课堂上常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子，在学习数学计算的时候，总是心不在焉或应付了事，而做他感兴趣事情的时候，却能全神贯注，专心致志。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。游戏可以让孩子专注力集中，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在玩中求知。如在教《水调歌头》这课时，我设计了“小小歌唱家”的游戏，通过演唱王菲的《水调歌头》，使小学生走进角色并学以致用。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂专注力。还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如思维导图展示、小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成果的机会 （2）教师应合理安排教学内容 心理学研究表明，小学生对所学内容感到新颖而又未知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。若教学内容过深，经常拿奥数题给大家做，而大多数都不会做，慢慢地，孩子将失去学习兴趣；若学习内容过浅，唾手可得，学生也会丧失学习兴趣。所以，教师在安排教学内容时注意深浅得当 （3）教师要充分挖掘学科知识中的兴趣点 每一门学科都有自己的知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣引起的。因此，