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小学班主任德育中如何有效实施激励策略 　　（广东省广州市白云区太和第一小学） 摘 要：小学生是祖国的未来和希望，学生在小学阶段不仅要学习各门学科的知识，更重要的还要在学习期间形成良好的行为习惯和正确积极的思想意识，因此，班主任的德育工作就显得尤为重要。而随着教育改革步伐的深入，国家大力提倡素质教育，不仅在日常教学活动中要贯彻新理念、以人为本，在小学德育工作中也要顺应时代发展需求，采取新的德育方式。从激励的角度谈一谈在德育中的作用及策略 关键词：小学；班主任；德育教育；激励策略 俗话说：“玉不琢不成器。”小学生就像一株正在茁壮成长的幼苗，在未来能否长成笔直的参天大树全靠这一时期的悉心栽培，而小学生只有在这一阶段形成了正确的价值观念和思想意识才能在今后的学习中帮助学生认真、努力地学习奋进。所以德育对于小学生整个学习阶段来说有着不可忽视的影响，而这则取决于班主任德育工作开展的好坏。因此班主任在开展德育工作时，要摒弃传统的不厌其烦的说教模式，积极转变德育理念，寻求新的教育方式以切实提高小学生的思想素质。其中激励措施对于小学生的德育有着较大的帮助，正确地对学生进行激励可以更好地调动学生的学习积极性，有效地提高学生自身的素质，促使班主任德育工作的顺利开展 一、激励措施在小学德育中的作用 1.能够促使学生产生积极、坚持的信念 心理学研究表明，一个人在心中产生一种想法、观念、情感时，若没有外界其他因素的反作用影响，那么其内心深处就会一直是这种观念并为之不断加深最终深信不疑，这种情况则称为心理暗示。这也就是说一个人每天都会接触到不同的观念和看法，若是对某一事情不断产生同一种看法和情感观念，则就会对此事产生一种固化的暗示心理，这是一种常见的心理暗示。所以说班主任经常用积极向上的激励措施表扬学生的某一项做法，会让学生认为这件事这样做是对的、是被认可的，也就会愿意坚持这么做下去，产生良性的心理暗示。若是班主任一直采用批评教育，学生心理就会产生消极的想法，也就不愿意主动、积极地去遵从班主任的指导，甚至对教师的话反着来 2.激励教育可以督促学生不断规范自身行为，加强自我修养 德育相较于教学对班主任来说是一项更为艰难的工作，因为从一定角度来说德育是从学生的思想来转变，而老话说“学坏容易学好难”，让学生从小培养正确的意识和思想，进而养成良好的行为是一件不容易的事情。对自身行为的规范和情感价值的矫正是一种自我修养，而小学生自律性较差且惰性是人之本能，所以很多时候坚持良好的习惯和行为对小学生来说是一个漫长的过程，很难坚持下来。而只有不断地激励学生，让学生感受到认可和支持，才会激发出他们向上的动力，坚持贯彻班主任的德育指点，按着正确的教导来做 二、采用激励措施实行德育的策略 1.班主任要转变观念，以学生为主开展德育工作 班主任是学生思想的指引者，教师在德育工作中对学生采取的方式对德育的效果有著直接影响，所以教师在现今的德育工作中，要积极转变陈旧的教育观念，放弃传统的说教、批评模式，明确认识到学生才是德育的主体，要以学生为中心，所以在开展德育时，班主任要采取“因材施教”的方式，针对每一位学生的不同情况开展德育教育 比如有的学生以自我为中心、不顾他人感受，班主任就要激励学生在很多小事上对同学提供帮助，积极地对学生进行鼓励并对其正确的行为进行表扬，让学生觉得帮助别人的行为是正确的，以此激发出浓厚的积极向上的帮助热情，逐渐转变自我为中心的意识，学会关心同学、关注他人的感受 2.从生活中培养学生的思想价值 俗话说“做事先做人”，小学德育最主要的目的就是让学生养成正确、积极、向上的价值观和行为习惯，学会做人做事，然后才是通过学校教育对学生进行知识的培养和讲解。而人类具有群居性，离不开社会生活，对学生开展德育最好的办法就是从日常小事对学生进行激励，以此帮助学生树立正确的思想意识和行为观念 比如班主任对于学生主动捡垃圾的习惯要及时表扬，给予激励，对于热心助人、孝敬父母、守时的学生班主任也要适时地表扬，将学生生活、学习中行为、思想表现较好的情况纳入到综合考评之中，让学生明白作为一个好学生不仅是要学习成绩好，思想品质好也很重要 除了以上主要两点之外，教师也要采用多种激励方式进行教育，虽然口头激励是最常见的方法，但是通过主题班会、阅读、集体活动、自省日记等其他激励方式也同样可以起到作用 总之，不管班主任采用什么样的激励措施都要明白，小学生受身心、年龄的影响更适合鼓励而非批评，所以班主任要贯彻好以学生为主的理念，通过不同形式的激励措施开展德育教育 参考文献： [1]汪广.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].素质教育，2016. [2]汪福荣.小学班主任德育教育中有效实施激励