七年级语文山中访友的教学设计19.pdfVIP

山中访友 ●教学目标 知识目标 1．理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。 2 ．有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。 能力目标 1．鉴赏本文新奇丰富的想像美。 2 ．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。 德育目标 体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。 ●教学重点 抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。 ●教学难点 引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。 ●教学方法 1．朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课 文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。 2 ．联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等 朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像 进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。 3 ．自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习 要点。 ●教具准备 多媒体CAI 课件、录音机及示范朗读带、投影仪 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 ［教学要点］ 学生充分阅读，以悬测揣摩写作意图，速读抓重点词语感知课文，精读探究艺术特点。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）（教师配乐深情诵读） “我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我 的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向 远山远水。” 同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与“我”融 为一体互诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。 让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山 中的众朋友。 设计（二） 唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？（学 生背诵：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”）这首诗作诗人去探访的是一位隐居 山林名士，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑问，在作者的引领 下，走进山林去看个究竟。 二、感知课文，理清思路 1．悬测：文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙 述的友人是这样的吗？请同学们速读全文印证自己的猜测。 学生回答，教师归结：作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、 小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。 2 ．学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。 投影： （1）注音。 栀子（ ） 唱和 （ ） 禅心（ ） 湛蓝（ ） 憔悴 （ ） 逝川（ ） （2 ）根据词义写出相应的词语。 ①流水，比喻消逝的时光。（ ） ②精神高度集中，不分散。（ ） ③玄秘深奥。（ ） ④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。（ ） ⑤道德高尚，有很高的声望。（ ） ⑥形容有滋味或有兴趣的说道。（ ） ⑦形容人瘦弱，面色不好看。（ ） 明确： （1）zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì （2 ）①逝川 ②凝神 ③玄奥 ④唱和 ⑤德高望重 ⑥津津乐道 ⑦憔悴 3 ．教师有感情地范读，学生轻声跟读，感知课文内容。 4 ．学生自由诵读。课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注出喜欢的语 句并理解、积累。 语句积累示例： （1）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。 （2 ）你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中