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新建地方本科院校法学专业应用型教育转型探究 　　摘 要：法学专业的应用型教育转型是高等教育应用转型的重要组成部分，也将是中国法学教育改革与发展的突破口。新建地方本科院校法学专业应紧紧结合法学教育的本质和地方经济社会发展的需要，明确法学应用型教育转型的目标、构建法学应用型人才培养课程体系、实施多样化的教学方法、建立有效的实习模式、加强法律实务型师资队伍建设等 关键词：法学；地方本科院校；应用转型 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）05-0204-03 我国经济发展方式的转变和产业结构的转型升级，使得国家对高素质应用型人才的需求大量增加，经济社会发展的新形势对高等教育提出了新要求。2014年2月26日，国务院总理李克强在国务院常务会议上指出要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。地方本科院校的应用型教育转型发展正是应对这种新形势的必然选择，从形式和层次上实现了向本科层次的第一次转变之后，如何从内涵上实现向应用型本科类型的第二次转型，是事关新建地方本科院校持续发展的重大命题。其中法学专业的应用型教育转型则是地方本科院校应用转型的重要组成部分，也将是中国法学教育改革与发展的突破口，成为中国法学教育从量的积累到质的飞跃的转折点，成为中国法学教育重新构建格局、形成新秩序的起点 一、新建地方本科院校法学专业及其应用型教育转型的意义 （一）新建地方本科院校及其法学专业 新建地方本科院校是指从1999年高校扩招以来新建的本科院校，这类学校主体是从普通专科学校、专科层面的职业学校、职业技术学院、教育学院和成人高等学校等独立升本、改制改建或合并升本而来。他们是国家?济社会发展对高等教育需求的产物，国家设置这些新建本科院校的目标是希望优化高等教育的结构和布局，以期更好地满足经济社会发展的需要，特别是以满足地方经济社会发展的需要为核心，少数学校要满足行业的需要。现在新建地方本科院校已成为中国高等教育的重要组成部分，并且是高等教育大众化和普及化的生力军。截至2014年4月，新建地方本科院校394所（包括公办和民办），独立学院284所，新建地方本科院校占全国普通本科院校（1 197所）的56.64%[1]。这些学校整体实力都比较薄弱，70%以上分布在地市级城市，少数在县级城市。由于受高等教育传统定势的影响，这批学校往往追求“高大全”，向老本科、老模式看齐的现象十分普遍，有的高校只注重提升办学层次，与地方相融性不够[2]。截至2008年底，我国设立法学本科专业的高校已达630所，在校法学本科生超过30万人[3]。这些院校的法学专业在办学质量、办学条件、生源和师资力量等方面存在巨大的差异，特别是新建地方本科院校的法学专业与北京大学、武汉大学等老牌院校以及中国政法大学、西南政法大学等政法院校相比，存在很大差距 玉林师范学院创办于1945年，1958年升格为广西玉林专区师范专科学校，开始招收高等教育层次的专科生。1978年经国务院批准恢复玉林师范专科学校这一名称，1994年更名为玉林师范高等专科学校。2000年经教育部批准，玉林师范高等专科学校、玉林市教育学院、玉林市高等职业技术学院、广西广播电视大学玉林分校，合并升格为玉林师范学院，是广西率先成立的新建本科院校。2007年，在国家教育部本科教学工作水平评估中获得良好成绩。玉林师范学院现已被确立为广西高等教育综合改革四所试点院校之一和整体转型发展试点院校。学校通过了《综合改革实施方案》和《深化创新创业教育改革工作实施方案》，最终确立“做大做强应用型专业”的建设思路和“以教学适应地方经济社会发展和学生个性发展为原则，以模块化课程体系、公共课改革、实践教学体系为支撑点”的人才培养改革思路。围绕“地方性、应用型、师范性”的办学定位和“地方应用型高水平大学”的办学目标，通过明晰培养理念、制定培养体系、搭建实践平台，形成了人才培养模式改革与实践探索相结合、机制保障与运行管理相结合的应用型教育的新局面 玉林师范学院法学专业自2003年起开始招收法学本科生，现有法学本科在校生将近400人，法学专职教师13人，具有博士学位的教师4人，具有硕士学位的教师9人。玉林师范学院法学专业具有良好的教学改革基础和环境，学校高度重视应用性教学工作和实验室的建设，鼓励教师从事这方面的研究，探索教学规律，指导应用性教学工作。目前建有功能齐全的法学实训中心，包括模拟法庭1个、法律诊所1个、四方互动平台1个，积累了比较丰富的实践教学经验和教学资料。玉林市人大常委会、贵港市人大常委会在玉林师范学院设立了立法研究与咨询服务基地，玉林师范学院还与玉林市司法局合作建立了法律援助中心，与科技局、工商局等部门在桂东南知识产权保护方面建立了合作机制。近年来，玉林师范学院充分发挥法