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智慧城市理念下高职院校建筑类专业教学改革路径探究 　　摘 要 智慧城市下的建筑行业发展对建筑类专业教学内容、教学手段、教学组织、教学评价、教学管理服务提出了新的挑战。高职院校应积极开发数字化、云共享的专业教学内容，运用建筑信息化技术和智能化便携式平台创新教学手段，建立全时段、全员互动的教学组织方式，建立多元主体、全过程教学评价体系和智慧化的教学管理新模式，以培养出智慧城市发展需要的合格人才，引领智慧城市不断深入发展 关键词 智慧城市；高职院校；建筑类专业；教学改革 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）32-0038-03 一、智慧城市理念下建筑行业发展态势分析 （一）智慧城市的产生和发展 智慧城市是在20世纪以来，各国城市规模不断增长、资源日益短缺、管理难度日渐增大的背景下，为更好的解决城市治理方法和城市的生态发展问题而出现的。1990年，在美国加州旧金山召开的一次以“智慧城市（smart cities）、快速系统（fast systems）、全球网络（global networks）”为主题的国际会议上，正式提出“智慧城市”的概念[1]。概括说来，智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划，建设管理和服务智慧化的新理念和新模式 智慧城市理念提出后，受到世界各国的重视，美国、日本、新加坡等国家都提出相应战略规划。我国住房和城乡建设部于2012年发布《国家智慧城市试点暂行管理办法》，在2012-2014年连续开展3批国家智慧城市试点。到2016年初，我国已有近300个城市（区、镇）成为试点，覆盖全国70%以上的地级以上城市，掀起了一股智慧城市建设的浪潮 （二）智慧城市下的建筑行业发展态势分析 建筑行业的智慧化是智慧城市建设的重要物质基础。在国内外智慧城市建设的浪潮中，建筑行业的智慧化发展也尤为引人瞩目。BIM（建筑信息模型）、GIS（地理信息系统）、射频传感、物联网等技术的发展和应用，不仅使建筑物具备“自我感知”功能和“对外连接”的属性，使得小到单个住宅，大到楼宇、桥梁、道路、水电工程等建筑物，都可以转换为信息模型，从而实现“人对建筑设备、自动化系统、智能服务系统、智能管理系统的最优化控制，实现了人对城市运行信息的实时感知，并进行更为科学有效的城市规划和建设、建筑质量监控和改造、供应、社会保障”[2]，为智慧城市建设奠定了重要物质基础 建筑行业智慧化的深入发展，无疑将推动传统建筑行业发生重大变化，一是推动建筑行业建设和管理由粗放式向精细化转变，提高行业生产和建筑能源使用效率，实现建筑行业的生态、节能发展；二是推动建筑行业自动化、智能化水平，从而改变行业从业者的知识和技能结构，迫使行业企业提高员工熟练使用自动化、信息化技术的能力，进行施工、管理和质量监控并进行创新；三是提高建筑行业知识和技术的更新速度、容量增长速度，促使其保存和传播的载体和途径走向网络化、多元化 二、智慧城市发展对高职院校建筑类专业教学提出的挑战 （一）知识、技术产生和更新速度加快，教学内容开发和更新速度更显滞后 智慧城市背景下，建筑行业发展蕴含的知识和技术本身是数字化、云共享化的，世界范围内的信息交互每时每刻都催生新的知识和技术，对传统高职教育的教学内容开发和更新速度与质量都提出了更高的要求。目前高职院校在慕课、微课、虚拟实训系统等方面的开发，以及网络课程平台、教学资源库等网络教学资源共享平台的建设，一定程度上提高了建筑类高职教育对信息化社会发展的适应性，但从实际情况看来，教师对这些新教学资源的认知不清晰，这些建设只是对现有教材内容的网络化，实际应用和推广也没有达到预期水平 （二）信息传播手段更加多样和快捷，教学手段有效性和时效性受到挑战 在智慧城市的发展中，手机、平板电脑、便携穿戴式电子设备等个体配备的移动数据平台普及率和智能化程度越来越高，人与人之间信息的传递更加快捷、信息传递的类型越来越丰富，信息传递量呈级数增长[3]。现有高职建筑类专业教育的信息化教学手段，如多媒体设备、电子白板、虚拟实训软件等虽然发挥了一定作用，但仍然很难适应智慧城市发展下信息量传播的形势。这些问题包括：教学手段有效性差，一般只能间接地呈现建筑物包含的部分信息，直观感受性较差，不易激发学生的兴趣；教学手段信息承载量较小，难以承载行业发展产生的海量信息；时效性差，只能呈现建筑物过去状态下的信息，很难表现建筑物现在和将来状态的信息，对行业最新的知识和技能信息反应滞后 （三）个体学习形式趋向个性化、全时段化，教学组织方式未及时调整 智慧城市发展中，每个人获得信息的时间和空间通过网络得到无限延展，每个人可以从网络上获得感兴趣的学习