半截蜡烛教案(上课).docxVIP

《半截蜡烛》教案【教学目标】1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2．朗读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。3．能有感情地朗读课文，并能分角色读一读，演一演。【教学重点难点】引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。【教学时数】1课时【教具】PPT课件【教学过程】背景介绍，整体感知同学们，《半截蜡烛》发生在什么时候？（二战期间）（向学生简要介绍二战的相关资料，让学生了解二战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。老师一边师讲述二战概况、一边ppt播放一些二战的图片）第二次世界大战的发生在1939年—1945年期间，德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战。这场战争平民伤亡，几千万人流离失所。当时德国侵略法国的行为是极其凶恶的，绞尽脑汁的虐杀手段，大批量的用人油生产肥皂，人发生产毯子[专门供给前线部队]，甚至用人皮大量制作工艺品。这是人类历史空前惨绝人寰的一页。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事？◇第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。二、分析剧本特点，指导朗读1、你发现剧本与咱们以往所学的记叙文、散文、诗歌有什么不同？2．全班交流，教师总结◇ ①文章开头列出了时间、地点和人物，以及人物的关系；②整篇文章是对话的形式；③对话前一般有个括号，提示这个人说话时的动作、神态，或者提示当时的情景。3、指导学生有感情的读剧本对这就是剧本，因此我们读剧本时要在头脑中呈现一个舞台，想着相关的场景，人物，像是在头脑中放电影一样。同时要注意人物的对话，还要关注人物说话时的动作、神态。你在尝试着读一读，一定会给你全新的感受！4、可以看出同学们努力的走近剧本，在体验这一种新鲜的阅读感受。三、深入学习，体会语言读剧本不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且还要领略人物语言的独特魅力。下面细细的品味语言，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，找出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。1、自读课文，找出相关的句子2、同桌间相互交流讨论。3、老师检查，学生汇报　1. 预设一： 感悟“伯诺德夫人”　　（出示）句一： 伯诺德夫人 （急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）　　⑴ 从动作中体会　　①??? 从“急忙”你体会到什么？　　② 为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。　　⑵ 从语言中体会　　① 面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？　　② 请同学们轻声读读这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想一想应该强调什么字眼。　　◇ 突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。　　◇ 强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。　　◇ 重读“瞧”字，吸引德国军官的注意。　　……③ 同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（保护蜡烛，保卫情报的心是不变的。）再出示句子：◆中尉甲 （不耐烦地）晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更亮了一些，不是吗？“快要”说明情况十分危急了，同学们，请你们想象一下，假如你处在一个非常危急的情况下，你说话的神情、语气会是怎样的？（惊慌）　　（出示）句二：伯诺德夫人（不动声色地慢慢说道）先生，要知道，柴房里很黑……　　⑴ 从神态中体会　　① 不动声色是什么意思？　　② 联系上下文想一想，伯诺德夫人这是在什么情况下不动声色？　　（这是在儿子杰克试图拿走蜡烛失败的情况下，这是在蜡烛越然越短，情报即将暴露的时候。）　　③ 情报一旦暴露，将意味着什么？　　（屏幕出示） 情报一旦暴露，将意味着（　　 ），意味着（　　 ），意味着（　 　）。　　④ 面对险情伯诺德夫人却不动声色，你觉得这是一位怎样的母亲？（机智勇敢、镇定从容、临危不乱……）　　过渡：尽管情况危急，伯诺德夫人却表现得这么从容、机智，真是了不起。但是，蜡烛又一次被点燃，形势再一次变得严峻起来。儿子和小女儿又是怎么与敌人周旋，保护半截蜡烛的？　　2. 预设二 ： 感悟儿子“杰克”　　（出示）句三：杰克 （若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火