苏锡常镇二模作文讲评.pptx

苏锡常镇高三二模作文讲评;作文（70分）19.?根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一部分。?;有个天天向前走的孩子 （美）惠特曼 有个天天向前走的孩子， 他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西， 在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分， 或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。 早开的丁香曾成为这个孩子的一部分， 青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鹟鸟的歌声， 以及三月的羔羊和母猪的一窝淡红色的小崽， 母马的小驹，母牛的黄犊， 还有仓前场地或者池边淤泥旁一窝啁啾的鸟雏， 还有那些巧妙地浮游在下面的鱼， 和那美丽而奇怪的液体， 还有那些头部扁平而好看的水生植物——所有这些都变为他的成分，在某个部位。;…… 从小旅馆外面厕所里很晚才起来的踉跄而归的醉老汉， 路过这里到学校去的女教师，途经这里的彼此要好的男孩子和争吵的男孩子， 整洁而脸颊红润的小姑娘，赤脚的黑人娃娃，以及他所到的城市和乡村的一切变化。 ……;母亲在家不声不响地把一盘盘的菜端到餐桌上， 母亲言语温和，穿戴整洁，走过时会从她身上和衣服上散发出健康的芳香， 父亲强壮，自负，魁伟；吝啬，爱发脾气，不公正， 那种殴打，急促而响亮的言谈，苛刻的讨价还价，耍手腕的本领， 那些家庭习惯，语言，交往，家具，那渴望和兴奋的情绪， 那无法否认的慈爱，那种真实感，那种惟恐最后成为泡影的忧虑 ……; 一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一部分。;当然，对这句话，允许不同的人有不同的感悟和解读，这是新材料作文本身的开放性所决定的，关键是选择什么视角看。 1）可以从成人（或孩子以外的人）的视角立意，既然孩子们看到的会成为他的一部分，当然应该让孩子们多接触好的东西（比如好书），多看到好的图景场面（比如社会环境），应该从小为孩子们创设美好的生存生长环境。 2）可以从孩子本身（包括高中生自己，因为高中生也是每天往前走的大孩子，其实成人又何尝不在成长中）看到这句话后的感想出发立意，既然看见的或遇到的任何事物都可能成为他生命的一部分，都可能对他产生影响，那么自己就应该有思想、有辨别、有取舍，不要让遇见到的不好的东西对自己产生消极的影响。 3）当然，如果生发出“成长即是经历”也可视为完全切合题意。;环境？;审题立意 可以谈人的成长与环境的关系；环境对一个人成长的重要影响。 注意点： 这里的“环境”是成长者遇到的环境，而不是其主动追求的。因此，如果立意为“近朱者赤，近墨者黑”的话，就判为跑题。 “近”，含有个体主动接近的意思。 此题应侧重谈提供环境者的责任。 ;正确立意示例： 所见是人生的组成 眼前之景塑造未来之我 看见的天地，灵秀了气韵 所见之景化于心 耳濡目染 所见之物造就人生 拾人生风景，绘人生画卷 看见的，成了一部分 见之，并内化之 书成为血肉 成长即经历 留给孩子的风景;典型问题： 1.审题问题：看不懂材料，不会审题，偏题较多 如： 乐观面对人生 谈坚持 谈积累 谈学习（活到老学到老、学无止境） 态度决定命运 境由心生 用澄澈内心看世界 一方水土养一方人 保持本心（保持自我） 要有发现美的眼睛 谈宽容 欣赏沿途的风景 探索 收获 放手 信仰 绝境逢生 谈童真 谈习惯 人生取决于心态;2.内容问题： 议论文内容散乱、没有观点、没有逻辑，堆砌大量事例或金句或阅读过的经典，只铺陈不论述；批判教育制度、批判国家贪腐现象、批判家长的恶行…… 记叙文内容浅薄，胡编故事，能扣材料的较少。;3.文风问题： （1）套作型： 用澄澈眼光看世界（不加改动照抄上学期期末作文） 不朽的青春 叙述《巴黎圣母院》梗概（缩写名著） 开头雷同、内容雷同卷不少 （2）读者型： 讲一个故事，加一段议论，贴上材料标签 （3）炫耀型的： 一味铺排读过的文学作品，大量的与作文题目毫无联系和 逻辑的引用。（只要与作文进行紧密连接，就可能变坏为好。） （4）浮夸型的： 通篇华美无比但看不懂的文字（案例见图片） （5）故弄玄虚型： 幽深古庙偶遇一奇特老妪，二人喝茶切磋： 煮一杯宽容之茶 牧羊人与女巫的故事……;4.标题问题 （1）一看就跑题的： 《需要积累》 《莳（shì）个性之花》 《舌尖上的爱》 《盲目前进终误己》 《抓住人生的风景》 《放手》 《探索 收获》 《保持自我》 《向前看，美景就在前方》 《且行且珍惜》 （2）华丽丽的空洞的： 《愿做蝴蝶款款飞》 《忘忧草 将离花》 《依旧花开》 （3）莫名其妙的： 《拾遗》 《如将不尽，与古为新》 《童真是心灵的窗户》 5.本次出现的特殊问题： 本次出现了一撮文字优美、书写漂亮、内容深刻但就是和材料一点关系 都没有的文章