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第8课 输入中文符号与词组 一、教学内容分析 1．本课的主要内容在本单元的地位 本课内容是广东省教学教材研究室编委会编写的小学《信息技术》第一册第8课《输入中文符号与词组》，是学生在刚刚才掌握了打开word，熟悉word的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进行一步学习的知识。主要的内容有：输入标点符号和输入中文词组，输入中文词组是本课的重点，通过掌握词组的输入提高了学生的输入速度，为今后学习其它新知识做好了铺垫。 2．重点与难点 教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法； 教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。 二、教学对象分析 本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。通过“任务驱动”式的教学方法创设情境在完成任务时掌握本节课的知识。着重培养学生的协作，任务让学生来完成，而在学生完成任务的过程中同时需要他们完成对于一种新知识的学习。这个过程完全由学生自己进行探索、思考就是“，遇到困难再帮助” 以“小组讨论一起完成任务”。激发学生的学习兴趣例如：星期的输入，看老师演示在尝试完成。 学生激情回答 学生按照教师演示的方法尝试完成。 让学生感受单字的输入比起词组的输入要慢得多，元元就是用这样的秘诀才能获得全班打字比赛的第一名，激发学生学习的激情。 输 入 中 文 词 组 自 主 探 究 学 习 新 知 2、隔音符的使用 师：看来同学门的掌握能力非常强，下面老师出几个词组考考同学，同学们敢不敢接受老师的测试啊！ 请看： 古代 名胜 描述 介绍 学校 班级 西安 教师巡视，发现学生有疑问。 师：现投影一名已经完成前六个词组的同学，他在“西安”这一词组输入有困难了。 师：同学们你们也是不是遇到这一问题啊！怎么解决这个问题呢？请同学们打开课本P57页，左右同学合作一定能解决这问题。 师：小结隔音符的作用。 小练：请同学们输入以下词组： 答案 长安 感恩 因而 皮袄 3、简拼输入法 还有更快、更简单的方法呢，那就是只输入声母，不需要输入完整的拼音，也可以出来输入列表。例如输入“星期”时，只要输入两个字的声母组合“xq”，即可产生同样的输入列表，我们也来参照图2-13的方法试试看。 学生讨论：如果输入词语简拼之后没有出现想要的词怎么办？ 超过两个字的词组，像计算机、兴高采烈等等，它们也可以用同样的方法来输入，请自己试一试吧。 师：在输入中文时要多用词组输入法来提高输入速度，说一说你是用什么办法来输入下面这句话的。计算机真是我们学习的好帮手 学生按要求输入 学生带着问题，通过学习课本找到解决问题的方法。 学生尝试练习 学生回答 通过练习发现问题，到通过合作探究这一问题，培养了学生的合作精神。 词组的输入能提高输入的速度，简拼输入法还能更快，更简单的输入。对于这一方法学生更加感兴趣。 学会对要输入一句话，能做及时的分析，运用快速输入方法。 综 合 知 识 巩 固 练 习 师：同学们想不想参加打字小能手比赛啊！只要同学顺利通过下面三关就有资格参加比赛，准备好了吗？GO！ 第一关：我能正确输入中文标点符号 在word文档中输入下面这句话： 小明说：“我喜欢的书有：《西游记》、《十万个为什么》……” 第二关：完成下列词组 在word文档中输入下面词组： 兴奋 难忘 愉快 方案 海岸 银行 信息技术 努力学习 中华人民共和国 第三关：中文和英文同时输入 你来自哪个国家？ Where are you come from? 我来自中国。 I am from China. 学生练习 对本课学习的新知进行巩固，设计闯关的环节符合低年级的学生心理。 学 以 致 用 打 字 小 能 手 比 赛 师：同学们都顺利闯过了三关考验，拿到了参加比赛入场券。 师：由我来宣布：打字小能手比赛的规则。 1、新建一个word文档。 2、把贝贝的日记输入到word文档里面。 3、保存文件名为“我喜欢西安”。 胜利条件：谁能在最短的时间内、准确无误的输入贝贝的日记，谁就是冠军。 奖励方式：贝贝给出的神秘礼物。 学生全身心投入到比赛中 竞赛一直是小学生所感兴趣的，在比赛中能够感受到成功的喜悦，同时也能激励自己学习的激情。 全 课 总 结 总 结 学 习 情 况 1、利用评价表，对自己进行评价，请同学为自己评价。 2、说说自己的学习表现和收获。 3、填写评价表。 利用评价表自评，互评，谈学习体会。 通过评价、反思，了解今后的学习方向。谈体会，树信心，形成良好的学习习惯。 七、板