学前儿童思维特点的.pptVIP

学前儿童思维的发展;;; ;;特点：概括性和间接性1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。;二、思维的分类 （一）按个体思维发展的水平，可将思维分为：（主要学习内容)1.直观行动思维 (2-3岁） 是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。2.具体形象思维（3-6，7岁） 是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。3.抽象逻辑思维（学前晚期 5岁以后） 是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。;;学前儿童思维的特点！;;幼儿期的主要特点是具体形象性，他是在直觉行动思维的基础上演化而来的，在幼儿末期，抽象思维开始萌芽;【案例分析】分析以下案例，归纳学前儿童直观行动思维的特点。 1．澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候，这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时候复现。如何看待这一现象？ 2．儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。如何看待这一现象？ 3．幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。如何看待这一现象？ ;儿童在进行这种思维的时候，只能反映自己动作所能触及的具体事物，依靠动作思考，而不能离开动作在动作之外思考，更不能计划自己的动作，预见动作的效果。 1.直观行动思维依赖于一定的情境 2.直观行动思维离不开儿童自身的行动 思维只在动作之中进行。 ;;表意性动作的间接性(动作表达意愿）;;二 具体形象思维 (学前儿童为主） 学前儿童为主 ; 由于表象功能的发展，儿童思维逐渐从动作中解脱出来，也可以从直接感知的客体中转移出来，从而比直觉行动思维有更大的概括性和灵活性。但是思维仍然具有较大的局限性，尤其是在处理复杂问题的时候，具体形象往往产生干扰作用;皮亚杰的三座山实验;;三 抽象逻辑思维(开始“去自我中心化”）;;体积守恒1;体积守恒2;数量守恒;;思考题 ---检验你的学习效果;