七年级下册第九章 不等式及不等式组 课件(分章分课.pptVIP

“不等式与不等式组” 七年级数学（下）第九章 全章共包括四节 9.1 不等式 9.2 实际问题与一元一次不等式 9.3 一元一次不等式组 一元一次不等式（组）及相关概念 不等式性质 解法 分析解决实际问题 一元一次不等式（组） 相关概念 不等式性质1 不等式性质2 不等式性质3 解法 几何表示 不等式与不等式组 应用（选择方案问题） 不等式性质 方程解法 不等号的方向 数轴 重点 基础 基础 基本技能 解集 形式：Xa或Xa或aXb或Xa且X≠b等 （二）本章知识结构 １．利用不等式（组）解决实际问题的基本过程 ２．本章知识安排的前后顺序 （三）课程学习目标 1．了解一元一次不等式及其相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式或不等式组表示问题中的不等关系”，体会不等式（组）是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型． 2．通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，能利用它们探究一元一次不等式的解法． 3．了解解一元一次不等式的基本目标（使不等式逐步转化为的形式），熟悉解一元一次不等式的一般步骤，掌握一元一次不等式的解法，并能在数轴上表示出解集，体会解法中蕴涵的化归思想． 4．了解不等式组及其相关概念，会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集． （四）课时安排本章教学时间约需11课时（仅供参考）： 9.1 不等式 4课时 9.2 实际问题与一元一次不等式 3课时 9.3一元一次不等式组 2课时 数学活动小结 2课时 二、本章的编写特点 （一）突出建摸思想，实际问题作为大背景贯穿全章 同前面的第三章“一元一次方程”、第八章“二元一次方程组”一样，在本章中，安排了一些有代表性的实际问题作为知识的发生、发展的背景材料，实际问题始终贯穿于全章，对不等式（组）等概念的引入和对它们的解法的讨论，都是在建立和运用不等式（组）这种数学模型的过程之中进行的. 9.1节中，首先通过一个具体行程问题引入不等式及不等式的解，教科书引导学生从时间和路程两个不同角度考虑这个问题，然后再一步步引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，并进一步依据不等关系列出含未知数的不等式．在这个问题中，按照题意，汽车到达A地的行驶时间要小于小时；或者说，汽车行驶小时所走路程要大于50千米．这两个不等关系实际上是一致的，是从两个不同角度看同一个问题，选取其中任何一个不等关系都可以列不等式解决本题．这里多举一个不等式的例子可以体现解决问题的方法有多种，不等式的形式也有多种，而我们现在要重点讨论其中的一元一次不等式． 9.2节仍然结合一些实际问题展开，重点讨论两方面的问题： （１）如何根据实际问题列不等式？这是贯穿全章的中心问题． （２）如何解不等式？ 本节首先从生活中常见的购物问题说起．由于市场上存在不同的促销方式，所以购物时可以货比三家，进行选择购物．本节开始的问题正是这样的问题，应该说在市场经济日益发展的现代社会，这个问题与学生距离较近．本节中其他几个问题也是与现实生活关系密切的问题． 9.3节从制作三角形木框谈起，引入不等式组的概念，并进一步结合实际问题讨论如何列、解一元一次不等式组． 总之，实际问题在本章教材中既是线索、素材，又是检验教学效果的尺度． （二）注重知识的前后联系，强调通过比较来认识新事物 本章在全套教科书中，位居一次方程（组）之后．方程（组）是讨论等量关系的数学工具，不等式（组）是讨论不等关系的数学工具．两者既有联系又有差异．在认识一次方程（组）的基础上，通过比较的方式接受新知识一元一次不等式（组），充分发挥心理学所说的正向迁移的作用，可以起到很好的温故而知新的效果． 本章9.1节的结构与一元一次方程的相应部分类似，教科书在各概念的引入、展开时注意了类比方程、等式的性质等来讨论不等式、不等式的性质等，反映了知识间的横向联系，突出了不等式的特点． 方程组与不等式组在形式上类似，而且它们的解（集）都是指组成方程组或不等式组的各方程或不等式的公共解（集），教科书在引入不等式组及其解集时注意了渗透这种联系． 解方程与解不等式都是通过适当的式子变形，使未知数转化为已知，但两者的目标有所不同，前者要转化为的形式，后者则要转化为的形式．为实现这样的目标，都需要运用化归思想，根据等式或不等式的性质，对方程或不等式进行由繁至简的变形．教科书中注意了这样的联系，同时又强调了解