任务驱动型作文要有亮点意识概念.doc

任务驱动型作文要有“亮”点意识 高三理科 李 霞? 2016年5月23日 任务驱动型作文写作，在搞清任务驱动、明白基本结构之后，下一步着重要解决的就是中间主体部分的“议”的问题。从某种意义上说，中间的“议”是任务驱动型作文最重要的部分！ 从阅卷实际来看，批阅任务驱动型作文，主要看思维；而思维是隐藏于议论的字里行间的，如果不刻意把它“亮”出来的话，很容易造成评卷老师误杀或错杀的情况。 有老师说，高考阅卷阅作文常常不会超过一分半钟，所谓“90秒定生死”。我觉得有时候50秒，40秒，10秒都有！ 现在这种“讲道理”的任务驱动型作文，中间部分几乎都是议论，不知道其他老师感觉如何，反正我每次批阅时看得头疼。因此，我建议考生不要把他的思维潜藏于通篇的议论中，尽量展现得明显一些，以节约我的阅卷时间，减少我的眼力和脑力损耗。 如果有一个考生，他的议论思路非常清晰，又展现得非常明显，我会异常欣喜地给他打高分。相反，遇到思路混乱的作文我打分常常较低，而思路清晰但表现得不明显的作文也有可能得不到较高的分数甚至被埋没。 所以我们要求“亮”点！“节点引路，展现思维”！节点，就是节点词，有助于鲜明性，通常置于句首。 任务驱动型作文看思维，要有清晰的思路，可光有清晰的思路还不够，“酒好也怕巷子深”，还要把清晰的思路“露”出来！用节点词体现！ 你是承接思维，你就把“首先……，其次……，再次……，最后……“露出来；你是解说思维，你就把“……之一，……之二，……之三”露出来；你是递进思维，你就把“不仅……而且……，况且……，更有甚者……”露出来；你是预设反方，你就把“有人说……”露出来；你是让步思维，你就把“诚然……，的确……，固然……”露出来；你是转折思维，你就把“然而……，但是……”露出来；你是探因思维，你就把“为什么……”露出来；你是说果思维，你就把“所以……，因此……”露出来；后面的不举了，大家类推。反正遇到要展现某种思维方式或某个东西的时候，心里面就想到把“节点词”露出来！ 任务驱动型作文要有“亮”点意识，这个“亮”点，是亮出你的思维点！ ? “亮”点的时候最好不要只亮一点，最好多亮几点。比如说，不要只亮“承接思维点”，最好加上“预设反方点”，再加上“联系现实点”；又比如说，不要只亮“解说思维点”，最好加上“提出建议点”，再加上“联系现实点”；再比如说，不要只亮出“探因点”，还可以加上“说果点”，还可以加上“指出本质点”、“假设点”、“递进点”、“类比点”、“对比点”、“提出建议点”、“联系现实点”，诸如此类…… ??? 请大家在生活中做个有心人，观察你所遇到的任务驱动型作文逻辑思路清不清晰，“思维点”亮出来没有，亮出来的点是比较单一浅薄还是比较丰富深刻。这三点，决定了任务驱动型作文成不成功，成功的程度。下面我们来看一些逻辑思路清晰，“思维点”显露明显，思维点比较丰富深刻的例子。 ? 教书育人也应有“新招” 福建武平?? 钟良柱老师 ?为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。 首先，(节点词有助鲜明性。)传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。 其次，(节点词有助鲜明性。)微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。 其三，(节点词有助鲜明性。)如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。 有家长(节点词有助鲜明性。)明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。 古语云：(节点词有助鲜明性。)亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起