招教考试---职业道档穆、法律法规、新课改小三门总复习版.ppt

教师：王耀华;1、两个指导思想 2、两个法案 3、四个背景 4、五个观念 5、六个转变 6、综合实践活动课和信息技术课的小考点; 新课改背景 EX; 四 个 背 景;新课改的六大目标;新课改的六大目标;新课改的六大目标;新课改的六大目标;新课改的六大目标;练 习 题;练 习 题;练 习 题;练 习 题;练 习 题;练 习 题;练 习 题 ;新课改的基本理念：P8 C;五个观念 --- 教师角色观;五个观念 --- 教师角色观; 对待师生关系：尊重欣赏 要求：尊重每一位学生的尊严，不伤害学生自尊心；学会发现每一个学生的闪光点并加以称赞 对待教学关系上：帮助，引导 “教”的职责：在于帮助学生检视和反思自我 “教”的本质：在于引导启发; 对待自我：反思 教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素，在教学前、中、后均可以进行；“经验 + 反思 = 教师成长”波斯纳 对待与其他教育者的关系上：合作; 练 习 题; 练 习 题;练 习 题;练 习 题;10、案 例 题;案例题的一般流程;11、案例题：我错在哪里？;案例题的特殊流程;12、案例：三种坐下; 教学重过程甚于重结论 判断：新课改理念认为教师应当更加关注学生学习到的知识和实际效果。 教学更关注人而不是学科 判断：“为了每一位学生的发展”的新课改理念要求教师关注每一位学生，关注学生的情感生活与体验，关注学生的道德生活和人格养成。; 教学过程具有开放性和生成性 师生都是课程的有机组成部分，也是课程的创造者和主体； 教学是师生交往积极互动、共同发展的过程 新课程理论认为教学的本质是交往； 师生之间教学相长，形成“学习共同体” 师生是合作伙伴关系，强调尊重、民主; 练 习 题;4、建构主义认为教学是一种交往过程，是（ ） A.认知过程 B.教师主导，学生主体 C.教师与学生双主体 D.教师与学生交互主体 5、俗话说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（ ） A. 关注学生的知识获取 B.关注学生的情感生活 C.关注学生的道德生活和人格养成 D.关注学生的健康成长; 现代学习方式的基本精神： 自主、合作、创新 现代学习方式： 自主学习：变“要我学”为“我要学”； 探究学习：充斥着大量的探究和发现等认知过程；问题开端、注重过程、全程开放；过程 P13 合作学习：小组合作、讨论学习；激发创造性，培养团队合作精神; 现代学习方式的特征： 主动性：首要特征，能动性，“我要学”； 独立性：“我能学”，相信学生能力 独特性：每个人的学习方式是不同的，尊重每一个学生的独特个性和具体生活 体验性：身体参与，直接经验 （做题） 问题性：问题引发求知欲，问题意识是发现学习、研究学习的重要心理机制;练 习 题;练 习 题;6、案 例 题;综合实践活动和信息技术;练 习 题;练 习 题;练 习 题;教师职业道德;教师职业道德概述;教师职业道德概述;教师职业道德概述; 1、教师职业道德修养的内容： A、树立远大的职业理想 B、掌握正确的职业道德知识 教师职业道德修养的首要环节和最初阶段 C、陶冶真诚的职业道德情感： 正义感（最基本、最高尚）、责任感（出发点、动力）、义务感、良心感、荣誉感、幸福感（强大精神动力、根本目的）; 1、教师职业道德修养的内容： D、磨砺坚强的职业道德意志 衡量教师职业道德素质高低的重要标志 E、确立坚定的职业道德信念： 职业道德知识、情感、意志的合金，职业道德行为的强大动力和精神支柱 F、养成良好的职业道德行为习惯： 教师职业道德的最终目的 ; 2、教师职业道德素养的内容是什么？ 3、教师职业道德修养的方法： A、加强学习 --- 必要途径 B、躬身实践 --- 客观标准、基础 C、树立榜样 --- 重要方法 D、学会反思 --- 重要方法 E、做到“慎独”---最高境界 最早见于《礼记 – 中庸》，在没有外界监督的情况下也能自觉遵守职业道德准则; 1、教师职业道德修养评价的原则： 方向性、客观性、科学性、教育性、民主性 2、教师职业道德修养评价的方法 A、自我评价法： 教师既是评价的主体，又是